運用現代信息技術 優(yōu)化數學課堂練習

■武漢市武昌區(qū)三道街小學 鄭桂芳

運用現代信息技術 優(yōu)化數學課堂練習

■武漢市武昌區(qū)三道街小學 鄭桂芳

隨著社會信息化進程的不斷加快，信息技術在教育教學活動中運用得越來越廣泛。多媒體技術的出現和使用為我們的教學手段改進提供了新的機會，發(fā)揮了不可估量的教學效果。練習是學生學習過程中的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學或是利用課本中的習題，或是在黑板上抄作業(yè)，做習題，這樣既費時，練習形式又單一，容易讓學生感到乏味、厭倦，練習的效果大打折扣。而利用多媒體技術編寫的一系列有針對性的練習能使學生的學習化被動為主動，化抽象為具體。通過趣味性的練習，我們可以讓學生輕松鞏固已學知識，激發(fā)學生內心深處的學習興趣，同時也能為教師及時提供學生評價和反饋信息的方法與途徑。下面，我結合自身的教學實際，談一談運用現代信息技術優(yōu)化數學課堂練習的幾點做法。

1.利用多媒體課件，實現練習題型的多樣化

在進行數學概念性知識的學習后，及時進行判斷、填空、選擇等多種形式的練習，可以促進學生充分理解所學概念的含義。

這時，我們便可以利用多媒體課件，將這些練習設計成連線、找朋友、探險、尋寶、闖關等形式的游戲。對于低年級的數學課堂練習，讓圖像、動畫等圖文并茂的習題吸引學生多感官參與，能讓他們更自主地投入到學習中來。如在學習《進位加法九加幾》這一課時，我設計了如下練習：

在教學《平移和旋轉》這課中，我在學生已認識和掌握平移和旋轉運動方式的基礎上，又設計了“闖關游戲”以及“拼搭七巧板游戲”，讓學生在幫金魚找食物、利用七巧板拼圖形的活動，更好地鞏固了這一節(jié)課所學的知識點。

像這樣運用現代信息技術有計劃地設計多樣化的訓練不僅可以引起學生的練習興趣，保持學生的注意力，還可以培養(yǎng)學生在實踐中靈活運用知識的能力，實現知識的內化。

2.利用多媒體課件，完善學生的認識結構

充分把握信息技術中課件能增大練習密度的特點，由淺入深，循序漸進地組織練習，能讓學生的認知結構逐步完善。如應用題教學中，可通過信息技術設計展示補充條件、選擇正確解法、只列式不計算、列式計算等各種練習形式，提高練習密度，讓學生練得主動、生動，取出好的教學效果。再如統(tǒng)計圖的練習有了信息技術的支撐，能讓練習更有層次，更直觀。如圖我首先設計了關于某地區(qū)城鄉(xiāng)人口和某書屋第一、二季度各類圖書銷售情況的兩個統(tǒng)計圖，讓學生根據統(tǒng)計圖回答有關問題，很快就可以打開學生思路，激起學生學習興趣。

最后設計了開放性的題目：統(tǒng)計男女生的興趣愛好并制成復式條形統(tǒng)計圖。這樣的作業(yè)設計使學生知識的深化水到渠成。

課堂練習是鞏固新知識，發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效手段。除圍繞一節(jié)課的重點設計基本練習外，還要適當設計些具有培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的習題，拓展學生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新潛能。如我在設計五年級下冊“旋轉”這節(jié)課的練習時，我設計了小小設計師板塊：通過圖形旋轉可以得到許多漂亮圖案。請同學們跟我進入“設計師”板塊，親自去設計漂亮的圖案吧。電腦出示幾種簡單圖形。學生可任選其中一個圖形，然后確定它的旋轉中心、旋轉方向，再輸入旋轉角度、旋轉個數，點擊開始按鈕，這時電腦便會出示按此要求旋轉而成的一個圖形。通過多個學生的多次嘗試，讓學生的空間想象力和思維能力得到有效的鍛煉。

3.利用信息技術優(yōu)勢，強化生活與數學的融合

利用信息技術的優(yōu)點，我們可以為學生設計真實有用的具有生活性的練習，使學生從生活中發(fā)現數學問題，在解決問題的過程中鞏固、創(chuàng)新數學知識和方法，強化應用意識，使生活和數學融為一體。

如《角的度量》一課可以設計如下練習。

學生在課堂上學得的知識大都是以系統(tǒng)化、標準化的純數學的形式出現在學生面前，而且課堂畢竟是課堂，與豐富多彩的實際生活相比還是有很大的局限性的。所以，教師有義務、有必要引導學生走入真實的生活，而信息技術則可以幫助我們把教材中缺少生活氣息的題材改編成學生感興趣的生活問題（如下圖）。這種改編能使學生積極地投入到學習生活中。我們還可以通過創(chuàng)設鏈接等方式，為學生提供上網搜集相關信息的平臺，讓學生發(fā)現數學就在自己身邊，從而提高學生的應用意識，提高學生用數學思想來解決實際問題的能力。

4.利用信息技術的特點，突破習題的難點

利用信息技術化靜為動，及時搜集信息的特點，我們可以設計不同的習題形式，幫助學生突破習題中的難點。如教學《可能性》一課時，有這樣一道關于出生問題的判斷題（見右上圖）。

由于三年級的學生信息接觸量有限，有部分學生不相信“世界上每天都有人出生”這一結論，而在課堂上及時利用網絡查找相關信息，便很容易讓學生信服了。

再如教學《三角形的分類》一課中，判斷“三角形中能有兩個直角”這個問題，光憑想象很難得出結論，而且有部分學生不理解其中的道理，但通過多媒體的動態(tài)演示這個問題就可迎刃而解了。

5.利用現代信息技術手段，加強知識呈現的系統(tǒng)性

現代信息技術手段運用在知識的復習中，可使學生系統(tǒng)、全面地掌握知識。我們可以在幻燈片或電腦上把所學知識分門別類，歸納整理；或把相關概念，如定義、定律法則放在一起加以比較，幫助學生弄清知識之間的區(qū)別及聯(lián)系，讓學生的知識掌握得更牢固。練習題的設計可以從基本問題出發(fā)，循序漸進地設計練習內容，設計一定的嘗試練習題和拓展性練習題，使學生知道知識的內在聯(lián)系及規(guī)律，引導學生從多個角度去分析問題、解決問題，同時也可以培養(yǎng)學生不依常規(guī)去尋求變異的創(chuàng)新能力，使學生既長知識，又長智慧。

6.利用信息技術，改變傳統(tǒng)的評價方式

利用現代信息技術直觀形象和交互性強的特點，我們可以改變傳統(tǒng)單一的評價方式。過去我們老師要收起作業(yè)本來一本本地批改作業(yè)，瑣碎費時，反饋也慢。而現在學生按設計的程序去做練習時，做完一道練習，電腦馬上會給出相應的正誤判斷：如果你做對了，電腦或是伸出大拇指、或是給你一面小紅旗等等；如果你做錯了，電腦或是扮個鬼臉、或是一句“錯了，請再來一遍！”的提示便“跳”了出來，并都配上音樂。這種評價方式直觀形象、生動有趣，因此，非常受學生的喜愛。這種評價的反饋也及時，電腦根據做題情況給出不同的分數，省時省力、高效快捷。我們在課堂上還可將優(yōu)秀作業(yè)調入顯示屏幕賞析，或將錯例呈現在大家面前共同分析、推敲，也可找出作業(yè)中精彩的、簡易的、巧妙的解法進行推廣。通過信息技術的應用，課堂教學效果不僅及時反饋給教師，也及時反饋至學生本人，起到了事半功倍的作用?，F代信息技術的作用是強大的，我們還可以根據需要進行一些必要的鏈接，豐富學生的課外知識和能力。我們還可以利用論壇交流解題方法，或是利用網絡資源合作解決問題等，這些都是傳統(tǒng)練習不可能達到的效果。

總之，課堂練習是學生學習過程中的重要一環(huán)，在教師的主導作用下，發(fā)揮計算機方便迅速、信息傳播速度快的優(yōu)勢，巧妙設計練習，激發(fā)學生“樂學樂做”的情感非常重要。同時，廣泛借助多媒體為學生提供更多的練習素材，課堂教學與練習比翼雙飛，將會使我們的課堂更加有效、高效。

責任編輯 廖林