從PLC實訓教學談走應用型大學道路

辛華健 XIN Hua-jian；唐月夏 TANG Yue-xia；李光平 LI Guang-ping

（南寧學院機電學院，南寧 530200）

（College of Mechanical and Electrical Engineering，Nanning University，Nanning 530200，China）

從PLC實訓教學談走應用型大學道路

辛華健 XIN Hua-jian；唐月夏 TANG Yue-xia；李光平 LI Guang-ping

（南寧學院機電學院，南寧 530200）

（College of Mechanical and Electrical Engineering，Nanning University，Nanning 530200，China）

隨著教育教學改革的不斷進行，應用型大學越來越受到人們的關注。如何才能在傳統的教學基礎上更好的發展成為應用型大學是現在高校面臨的一大難題。PLC是以編程軟件來改變控制過程的自動控制裝置，是電氣和機電類專業中應用型的專業課。如何才能更好的從原來的理論教學轉變成為應用實踐性課程是教學教改的重點。從課程開始改革，從實驗室走向社會，學科專業課程要落實到應用，提高專業建設與地方經濟社會發展的適配性，使專業建設更緊密結合產業、行業的發展需要。

應用型大學；PLC；實踐教學；仿真

0 引言

進入20世紀80年代后，普遍重視實踐教學以及培養應用型人才已經成為國際高教界的一股新潮流。而國內也已經的認識到提高學生社會職業素養和就業競爭力的重要渠道就是教育改革以及注重強化實踐環境[1]。

按照我國目前大學培養的特點，在我國經濟建設現代化和高等教育大眾化推動下產生的一種新類型的本科教育即應用型大學。2012年11月23日，教育部下批文同意邕江大學升格為本科高校并更名為南寧學院。

今年年初，教育部啟動了應用技術大學改革試點研究，由邕江大學升本而來的南寧學院由于堅持走應用技術型人才培養發展道路而被選入全國36所改革試點高校。

1 傳統的PLC模式

PLC是可編程控制器的簡稱，是電氣和機電類專業中應用型的專業課。課程目標：讓學生掌握可編程控制器技術的基本知識和基本技能，具有可編程控制器和變頻器技術的基本應用能力，能對簡單的可編程控制系統進行程序設計、運行、調試與維護，滿足生產現場可編程控制系統應用的需要。

首先，一般高校的PLC課程的師資力量比較薄弱，大多數的專業教師屬于理論型的，缺少在企業一線的使用安裝、具體操作等經驗；其次，教學模式比較陳舊，雖安排有一定的理論課、實驗課和實訓課，但是課程之間的連貫性不夠強，采用的多數是以教為主，學生動手的機會較少；教學方法比較單一，PLC上百條指令，傳統的教學以介紹指令概念和功能為主，并應用指令進行程序的編制，學生在學習中難以理解繁多的指令，更難以熟練應用指令進行編程；考核方式以傳統筆試為主，不能較好的反應學生的動手能力情況[2]。

2 應用型的PLC模式

根據PLC課程特點采用實踐操作為主的實訓教學，通過反復運行和調試程序來掌握此技術。為了讓學生更好的理解和接受知識，我們采用了項目教學法讓學生參與項目的全過程[3]。

程序的反復調試和運行是實施PLC任務能否成功的關鍵。很多學生在PLC的學習過程中產生了濃厚的興趣，本校主要配備的實驗設備有三菱的FX2N系列20套，西門子系列20套，學生既可以學習到三菱的還可以同時了解西門子的相關內容，兩套設備做比較，更好的理解了我們的教學內容，同時也更符合社會多元化的要求。除了調試程序外，還要采用仿真軟件驗證設計程序的正確性。學生可以在宿舍或在機房通過仿真來觀察程序的運行情況，在教學過程中，教師可以根據使用教材或學生的學習情況選擇不同難度的實驗達到因材施教的目的。

3 改革的要求

根據傳統的教學和應用型的教學做比較，我們可以得知首先在師資力量上，我們要提高教師的教學水平，要求和鼓勵教師到企業一線去實踐，提高對教師雙師型素質的培養，通過教師到企業一線鍛煉開發校企合作項目，提高教師的實踐科研能力，因為本課程還要用到模擬軟件，還要提高教師的教學技術，多媒體的應用和組態軟件的使用都能提高教學效果，實現一體化教學。其次，引進或聘請企業具有中高級職稱的技術人才到學校教學，通過這些實踐經驗較強的教師和在校理論經驗較強的教師的合作實現優勢互補，提高教學效果。最后還要突破傳統的教學方法，實行應用型的教學方法，以學生為主，培養學生在企業需要的工作能力和學習方法，以行動為導向的教學方法培養學生的創新能力、解決問題的能力和實踐能力。

4 應用型大學的道路

應用型大學講究的是學生的動手能力和解決問題的能力，在教學過程中要全程貫穿學習能力的培養，提高學生的社會實踐能力。教師結合本門課程對學生進行引導和啟發，通過不斷的調試很好的培養了學生的團隊合作精神和解決問題的能力。

校企合作不但檢驗一個專業是否適合社會的發展需要，也是檢驗一門課程是否合適專業需要的一個重要標志，實訓室的摸擬與仿真，與真正的生產現場還是有很大差距的，因此，針對此課程實踐性強的特點組織學生參觀生產現場。

學校還可以組織舉辦相關的PLC技能大賽，比賽主要以實際應用為核心，重點考察學生理論知識與實際應用有機結合的能力，促進學生的技術技能，提高學生實際操作和運用先進科技設備水平能力。另外還可以組織學生參加亞龍的自動生產線安裝與調試大賽，比賽與教學結合，以賽促進學生的積極性。

此外，畢業設計能夠檢驗一個學生大學過程的綜合能力，PLC課程作為電氣和機電等專業的核心課程，其一些綜合控制系統的設計可以作為相關專業學生的畢業設計題目。例如：“十字路口交通燈控制系統設計”，“機械手控制系統設計”，“多層電梯系統的控制設計”等。本校每年都有很多學生選擇這類型的題目。

5 總結

總之，采用PLC實訓教學能夠讓學生快速適應現代化企業發展的需要，從而成為具有專業知識以及操作技能的專業人才，同時也才符合建設應用型大學的課程實踐的要求。從實驗室到生產線這才是應用型技術大學的真正發展道路。相信在不久的將來我們將發展成為一所符合社會發展需要的應用技術型大學。

[1]夏建軍等.新發展思維走應用技術大學發展之路——南寧學院的認識和探索[N].廣西日報，2013-6-25.

[2]謝水英.基于學生創新能力與實踐能力培養的 PLC課程教學改革[J].Third International Conference on Education Technology and Training(ETT),2010.

[3]龔秋萍.PLC實訓教學中存在的問題與對策[J].職業教育研究，2010，11：109-110.

On Walking the Road of Application-oriented University from PLC Practice Teaching

As the education teaching reform continuous,application-oriented university get more and more attention of people.Based on the traditional teaching,how to better develop application-oriented university is a great problem in colleges and universities now.PLC is based on the programming software to change and control process of automatic control device,is applied in the electrical,mechanical and electrical engineering course.How can we better transfer from the original theory teaching into practice curriculum is the focus of teaching reform.Starting from the curriculum reform,waking from the laboratory to society,making curriculum major implement the application of subjects,improving the professional construction and the suitability of the local economic and social development to make professional construction more closely with the development of the industry needs.

application-oriented university；PLC；practice teaching；simulation

辛華健（1986-），女，廣西玉林人，助教，在職研究生，研究方向為控制工程。

G642.0

A

1006-4311（2014）13-0233-02