淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的六個(gè)環(huán)節(jié)

■韓妍

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的六個(gè)環(huán)節(jié)

■韓妍

提高英語(yǔ)課堂效率，打造高效課堂是英語(yǔ)教師十分關(guān)注的問(wèn)題。把握好準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、作業(yè)布置和反思等六個(gè)環(huán)節(jié)，可以有效地提高課堂教學(xué)效率。

一、教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

一堂課的準(zhǔn)備工作直接影響到課堂上教師的發(fā)揮和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。上課之前，教師要努力做到以下幾點(diǎn)：

首先，教師應(yīng)分析教材知識(shí)點(diǎn)，確定教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、基本詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、技能目標(biāo)、德育目標(biāo)、文化目標(biāo)，將知識(shí)歸類、條理化。教師要分清陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)，明確是什么、為什么、怎么辦。同時(shí)，教師還應(yīng)搜索相關(guān)主題資源知識(shí)如圖片、視頻資料，為豐富課堂教學(xué)內(nèi)容做準(zhǔn)備。

其次，教師要結(jié)合學(xué)生的生活和興趣點(diǎn)，確定教學(xué)內(nèi)容的載體和教學(xué)活動(dòng)形式。教師還可以通過(guò)與學(xué)生的交流調(diào)查學(xué)情，然后根據(jù)學(xué)情來(lái)確定自己上課的標(biāo)高。必要時(shí)，教師還要對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)處理，如對(duì)教材進(jìn)行增補(bǔ)，刪減和改編，以便更加靈活地使用教材。

第三，教師應(yīng)盡可能多地準(zhǔn)備多種形式的學(xué)習(xí)材料或方式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。不同學(xué)生的興趣點(diǎn)和反應(yīng)點(diǎn)是不同的，學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知方式也是不盡相同的。因此，教師要盡可能地呈現(xiàn)不同的材料內(nèi)容或準(zhǔn)備不同的形式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

另外，為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解知識(shí)，教師要制作好必要的視頻、圖片、教具、幻燈片，與白板功能相結(jié)合運(yùn)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教育的融合，調(diào)用多種元素來(lái)提高課堂效率。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

首先，教師要確保課堂整體基本流程符合認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)一般可分以下幾個(gè)流程：熱身——導(dǎo)入——新知呈現(xiàn)，課堂輸入——新知內(nèi)化——新知實(shí)際運(yùn)用——新知相關(guān)練習(xí)——利用新知綜合運(yùn)用活動(dòng),語(yǔ)言輸出活動(dòng)——課堂小結(jié)，整體評(píng)估——作業(yè)布置。奧蘇伯爾的認(rèn)知同化說(shuō)認(rèn)為有意義的學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式。在新知導(dǎo)入環(huán)節(jié)要重視學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系，靠舊知引新知，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉感，降低課堂的陌生感。課堂輸入要在不知不覺中設(shè)置情景讓學(xué)生容易接受。因此，教師在為學(xué)生準(zhǔn)備材料時(shí)，要突出先行組織者的作用。整體規(guī)劃后，在各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程中，既要注意彼此的獨(dú)立性，也要注意彼此在內(nèi)容上的過(guò)渡和邏輯聯(lián)系，要注意語(yǔ)言上的過(guò)渡，使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，相互照應(yīng)。教學(xué)過(guò)程要注意尋找教學(xué)線索，層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。

第二，在各個(gè)活動(dòng)推進(jìn)環(huán)節(jié)，教師要促進(jìn)教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合。教師可以在某個(gè)環(huán)節(jié)合理設(shè)置課堂情境，有效利用競(jìng)爭(zhēng)與合作的機(jī)制來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的要明確，教師對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)要有適當(dāng)?shù)姆此迹荒茏尳虒W(xué)環(huán)節(jié)走虛步，走形式。

第三，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還應(yīng)準(zhǔn)備好備選方案。如在制作課堂幻燈片的同時(shí)，可以將后備活動(dòng)放到最后面，以備用。板書的設(shè)計(jì)要重難點(diǎn)突出，注意呈現(xiàn)順序，力求板書的結(jié)構(gòu)邏輯清晰化。只有這樣，才能讓學(xué)生一目了然，形成比較清晰的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)

在教學(xué)過(guò)程中，教師還要合理運(yùn)用認(rèn)知策略。認(rèn)知策略的功能是對(duì)信息加工的具體操作過(guò)程進(jìn)行控制。其中，信息加工的基本策略有復(fù)述策略、組織策略與精加工策略。在英語(yǔ)語(yǔ)言內(nèi)化過(guò)程中，語(yǔ)言的機(jī)械操練不能忽視，但要采用新穎的形式。

課堂的教授過(guò)程實(shí)際是對(duì)各種課堂活動(dòng)的監(jiān)控過(guò)程，要注意學(xué)生的狀態(tài)和臨時(shí)生成，并能在上課過(guò)程中做出積極的回應(yīng)和反饋。一層不變的教案，理想的教學(xué)設(shè)計(jì)是不存在的。對(duì)于課堂任何非預(yù)測(cè)內(nèi)容，教師自身要調(diào)整好心態(tài)，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)隨機(jī)應(yīng)變。它可以是課堂某個(gè)環(huán)節(jié)的省略或者降低難度，可以是課堂形式的改變將個(gè)體回答變成小組討論。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，時(shí)刻準(zhǔn)備著教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

課堂評(píng)價(jià)是指教師在課堂中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和行為進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)的重要組成部分。教師應(yīng)抓住每節(jié)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)或布置任務(wù)后的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言和行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)目隙ǎ寣W(xué)生在心理層面和知識(shí)層面都得到新的發(fā)展。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)要多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，適當(dāng)調(diào)控自己的教學(xué)節(jié)奏。評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)、主體、內(nèi)容、形式都是可以多樣化的。總體上，評(píng)價(jià)應(yīng)是正面積極的。從學(xué)生的威信性動(dòng)機(jī)分析，學(xué)生都期望得到別人的尊重、肯定和贊揚(yáng)，向往取得成就。在條件允許的情況下，教師可以適當(dāng)準(zhǔn)備小糖果等禮物，以刺激學(xué)生不斷進(jìn)取。

另一方面，教師要為學(xué)生提供自我或同伴間相互糾錯(cuò)或相互肯定的機(jī)會(huì)，要關(guān)注學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及同伴間的評(píng)價(jià)。愛和尊重是人的基本需要，作為教師應(yīng)注意滿足學(xué)生的基本需要，為學(xué)生提供彼此肯定、欣賞的機(jī)會(huì)。

五、作業(yè)布置環(huán)節(jié)

作業(yè)布置是教學(xué)中不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師通過(guò)作業(yè)布置為學(xué)生提供自我監(jiān)控的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在完成作業(yè)過(guò)程中反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷優(yōu)化。

六、課堂反思環(huán)節(jié)

上完一節(jié)課后，教師有必要對(duì)一節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行分析，思考教學(xué)成功或者失敗的原因，對(duì)不足之處，要進(jìn)行再次修改和改進(jìn)。同時(shí)，教師也可以詢問(wèn)學(xué)生，這節(jié)課最喜歡什么環(huán)節(jié)，最不喜歡什么環(huán)節(jié)，教師只有不斷地反思自我、感受教學(xué)，才能促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高。

一節(jié)課的準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、作業(yè)和反思環(huán)節(jié)都需要教師在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教法，從動(dòng)機(jī)、認(rèn)知、情緒等各個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正熱愛英語(yǔ)，獲得學(xué)習(xí)的進(jìn)步與學(xué)業(yè)水平的提升。

（作者單位：武漢市第二十七中學(xué)）

責(zé)任編輯 王愛民