陳丹：在“愛與罰”中樹立權(quán)威

■本刊記者 涂 皓

陳丹：在“愛與罰”中樹立權(quán)威

■本刊記者 涂 皓

陳丹和學(xué)生們?cè)谝黄?/p>

遼寧省沈陽市和平大街第一小學(xué)，有一棵歷經(jīng)百年仍然郁郁蔥蔥的楊樹。它見證了一所百年名校的發(fā)展史，同時(shí)也陪伴了陳丹15年的從教歷程。從教15年來，陳丹把對(duì)教育事業(yè)的摯愛融化在工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。她一直思考：當(dāng)孩子們走進(jìn)校園，教育者要給他們留下些什么？帶著這一思考，在課程改革中，陳丹探索出了獨(dú)具特色的教學(xué)方法，形成了獨(dú)具一格的教學(xué)風(fēng)格，因而被評(píng)為沈陽市骨干教師、和平區(qū)優(yōu)秀班主任。

教育，始于明確行為界限

今天的教師大多推崇“愛的教育”，然而，在愛孩子的同時(shí)給予怎樣適當(dāng)?shù)募s束？怎樣才能既不妨礙孩子自由發(fā)展之路，又讓他遵守規(guī)則呢？在日常工作中，陳丹常常會(huì)有這樣的疑問：“在對(duì)待孩子的方式問題上，我永遠(yuǎn)覺得自己心里有兩個(gè)人在辯論。如果斥責(zé)孩子，看到他沮喪的神情，我會(huì)覺得自己就是一個(gè)迫害孩子的劊子手；但是，如果一切隨他，他在我眼中又變成了一個(gè)可怕的小霸王?！?/p>

在與孩子相處時(shí)，陳丹糾結(jié)在愛與管的兩難境地：是任其自由發(fā)展，還是設(shè)定清晰界限？就這個(gè)問題，陳丹做過一些調(diào)查。她發(fā)現(xiàn)教育專家的觀點(diǎn)驚人的一致：界限對(duì)孩子的成長(zhǎng)必不可少。專家們認(rèn)為，如果在孩子的一種行為開始前，就讓他知道這件事情的界限在哪里，沒有矯正和強(qiáng)迫的性質(zhì)，反而能促進(jìn)孩子充分地發(fā)展。于是，在孩子入學(xué)之初，陳丹會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行必要的行為要求，包括在校應(yīng)該遵守的紀(jì)律要求、游戲要求、作業(yè)要求等?！?br>