論如何激發初中生音樂學習興趣

劉紅

摘 要：隨著新課程改革的逐步深入，如何激發學生的學習興趣日益成為一線教師研究和教學實踐的熱點問題。只有更新教育觀念，不斷探索教學方法，才能激發學生的學習興趣。

關鍵詞：新課程；初中生；音樂；學習興趣

我國著名音樂家冼星海曾經說過這樣一句話：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生命中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。”事實上正是如此，音樂可以給人們帶來美好的享受。正因為如此，很多初中生對音樂都充滿了無窮的興趣。在課間的時候只要認真觀察，總會發現有那么幾個學生在小聲哼唱著自己喜愛的歌曲。遺憾的是：雖然初中生如此喜歡音樂，但是卻有不喜歡上音樂課的學生。究其原因，主要是我們初中音樂教師的教學方法不當所造成的。如何有效激發初中生的音樂學習興趣呢？

一、更新教學觀念，激發音樂學習興趣

眾所周知，傳統的初中音樂課堂教學往往只對一些枯燥的音樂知識進行技能訓練。這樣的教學方式顯然是不完美的。在沒上音樂課之前，很多學生都是滿懷希望地盼望音樂課，音樂課可以讓他們感受到輕松愉悅。但是，當他們真正上音樂課之后卻非常失望，他們發現音樂課僅僅只是一些抽象的音樂概念或者是音樂知識的堆砌。試想這樣的音樂課堂怎么可能會激發起初中生的音樂學習興趣呢？要想改變這種現狀，初中音樂教師必須要更新教學觀念——在課堂教學中要時時做到以人為本。

以人為本是新課程標準所提出來的全新理念，這個理念的提出也是新課程改革的重要標志。作為新時代的一名初中音樂教師，我們必須要時刻做到以人為本，尊重學生的主體地位。例如，在引導同學們欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》的時候，傳統的教法就是播放音樂讓學生用心體悟。事實上，對于音樂知識相對貧乏的初中生來說，這樣的教學方式是很難起到理想的教學效果的，也很難激發初中生的音樂學習興趣。為了有效激發初中生的音樂學習興趣，我在播放這首音樂的時候，還配以故事朗誦。故事的梗概大體是：梁祝相識——草橋結拜——同窗三載——十八里相送——抗婚——樓臺相會——化蝶。聽到這個故事，同學們再去欣賞音樂自然能很容易體會到音樂中所蘊含的思想感情。這樣的教學方式正是以人為本的真正體現，有效激發了初中生的音樂學習興趣。

二、運用學科整合，激發音樂學習興趣

音樂學科與很多學科教學是相互聯系的。基于此種情況，我們在初中音樂課堂教學中不妨運用學科整合的方式來激發初中生的音樂學習興趣。這一點我在具體的教學實踐中已經進行了多次驗證。教學實踐結果表明：運用學科整合的方式可以有效地激發初中生的音樂學習興趣。

例如，在執教《大海啊，故鄉》的時候，我首先是要求同學們進行聽唱練習。由于這首歌很多同學以前都聽過，因此，很快同學們就學會了。學會之后，我還運用了合唱、領唱以及男女生伴唱等形式，讓同學們對這首歌進行反復練習。做完這些練習之后，離下課還有一段時間。為了有效激發初中生的音樂學習興趣，我要求同學們在聽歌的時候配以《大海》這首詩進行朗誦。伴隨著美妙的音樂，同學們朗誦得非常有感情。而正是這一小小的舉動，卻有效激發了同學們的音樂學習興趣。下課很久了他們還不愿意離開教室，這一點讓我感到非常欣慰。

在執教《春之聲》一課的時候，我發現同學們的學習興趣并不濃。看到此種情況，我略感失落，但是又非常慶幸。幸虧我之前準備了一手：我利用多媒體課件，把《春之聲》這首歌曲與《春曉》這首詩有效地結合起來，并配以了若干動畫。面對這樣的教學形式，同學們的眼前一亮，學習的積極性一下子就被調動起來。除此之外，我還利用美術知識，把《春之聲》這首歌曲的曲譜畫得有聲有色。這樣的學科整合方式，不僅有效激發了初中生的音樂學習興趣，還促進了同學們對相關學科知識的學習。

三、發揮學生聯想，激發音樂學習興趣

音樂藝術具有一定的自由性和模糊性特征，而正是因為音樂的模糊性和自由性也給予了人們更多想象的空間。因此，我們初中音樂教師在進行課堂教學的過程中，不是要死板地進行音樂教學，而是要更多地發揮學生的聯想，讓同學們在聯想的過程中產生對音樂學習的興趣。

例如，在組織學生欣賞《九寨溝音畫》的時候，同學們紛紛被這首美妙的歌曲所吸引。看到同學們如癡如醉，我適時提出了這樣一個想法，讓同學們利用這首歌曲自己再根據其他一些風景名勝自編歌詞。這個任務布置下去之后，大家積極性很高，充分發揮了自己的聯想。于是就出現了諸如：“美麗的武陵源，田園風光，秀美和諧，翠竹依依，炊煙裊裊，令人陶醉。”“美麗的麗江古城，郁郁蔥蔥，花木清香，古樸壯麗”等美妙的歌詞。歌詞雖然很短，但是也足見同學們的用心良苦，他們是真正用心去寫的。再如，學習新疆民歌《青春舞曲》的時候，我要求同學們根據自己的想象編寫了很多類似的歌詞并創造了類似的幾個小節的音樂節奏。同學們對于完成這樣的任務都非常感興趣。音樂是一門藝術，而藝術都離不開聯想，這也是運用這種方式可以有效激發初中生音樂學習興趣的真正原因。

愛因施坦曾經說過：興趣是最好的老師。如果初中生缺乏對音樂課的學習興趣，那么想取得理想的教學效果根本是不能實現的。正因為如此，我們才要多進行有效激發初中生的音樂學習興趣的研究。為初中生創造一個樂學的教學環境，讓他們在音樂的海洋里自由翱翔！

參考文獻：

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（四川樂山市第八中學）