高職高專醫學院校計算機實踐教學改革初探

劉永濤

摘 要：科學構建計算機實踐教學體系是當前提高計算機教學實效性的重要環節。該文通過探究當前高職高專醫學院校計算機實踐教學中存在的問題，旨在探尋提高計算機實踐教學實效性的策略。

關鍵詞：高職高專 計算機 實踐教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（c）-0171-01

《計算機基礎》是高職高專醫學院校學生開設的必修課程，是培養學生的信息素養和能力的主干課程，高職高專計算機基礎課程的培養目標是使學生具備計算機應用操作層面、技術層面和專業應用層面的基本素養，能熟練運用計算機來處理一些信息，解決工作中的實際問題，并在所從事的專業領域中取得相應的計算機應用技術資格證書。由此可見，計算機教學在學生中的實踐能力培養是至關重要的。

1 高職高專醫學院校計算機實踐教學的不足之處分析

有關調查和就業單位的意見反饋表明學生計算機實踐操作和運用能力并沒有達到人才培養目標的要求。因此，認真分析高職高專醫學院校計算機實踐教學存在的問題就顯得尤為必要。

1.1 教師傾向于重理論、輕實踐，重知識傳授、輕能力

通過計算機實踐教學可以提高高職高專醫學院校學生的實踐能力和創新能力，但一些學校仍然存在對實踐教學不夠重視的現象。高職高專醫學院校主要培養高技能、應用型醫療衛生人才，在學生能力培養中一定要突出實踐能力，不能在有限的教學時間內為了使學生獲得較為系統的理論知識而減少實踐學時，也不能照搬本科教材。然而一些院校依然存在照搬本科教學計劃、為使學生獲得較為系統的理論知識而壓縮實踐學時等現象。計算機理論作為一門必修公共課，也要依據高職高專人才培養方案，科學的調整理論與實踐的學時比例，避免計算機理論知識的傳授與計算機實踐操作能力的培養存在脫節現象。

1.2 部分教學內容與教學方法與人才培養目標不相適應

當前大多數高職高專醫學院校的計算機實驗內容一般依附于理論教學，往往側重于驗證理論知識，實驗教學逐漸淪為理論教學的輔助和補充，而且實驗方法也相對落后。高職學生如果只按照教科書去做，僅僅能增強學生操作的熟練程度，并不能有效提高學生的創新能力。而且高職高專醫學院校照搬其他高職院校綜合性實踐教學的內容，使其內容往往不能與學生未來就業需要相結合。如為推動醫學信息技術人才培養，加快信息技術職業技能培訓工作，促進經濟社會發展，加快醫務人員信息技能“持證上崗”步伐，工信部每年舉辦“全國醫學信息技術技能考試”，其考試內容中涉及計算機實踐操作的并沒有被列入高職高專醫學院校計算機實踐教學大綱。

1.3 學生計算機實踐操作的積極性表現的參差不齊

由于中學階段所受的計算機教育受到教育教學條件的限制，部分農村或家庭條件較差的學生計算機操作水平較低，往往導致其自我效能感低下，由此對于計算機學習的積極性和熱情并不高漲，有的甚至無從下手。而一些在中學接受過較系統的計算機教育的學生則表現為自我效能感高漲，對于學習計算機充滿了熱情和激情，并傾向于探究更深層次的問題，動手能力方面顯得尤為突出。

1.4 實踐教學評價考核體系不夠完善

目前大多數高職高專醫學院校計算機實踐教學尚未確立獨立的評價考核體系。計算機課程的實驗部分不獨立考核，對學生的考核主要是看理論考試成績。這種考核方式不利于學生在階段目標的完成過程中將理論知識轉化為實踐能力。

2 高職高專醫學院校計算機實踐教學改革思路

2.1 首先要轉變傳統的教育教學理念。

要想真正改變當前高職高專院校計算機實踐教學中存在的問題，必須要從根本上改變傳統的實踐教學理念。要認識到計算機實踐教學改革應以技術應用能力與綜合素質培養為主線，在此基礎上，逐步樹立以培養學生實踐能力為主的新理念。這種實踐能力正是高職高專學生創新能力培養的基礎和前提，作為計算機教師必須轉變舊觀念，吸收新理念，注重培養學生的綜合實踐和創新能力。

2.2 其次要充分利用網絡化教學。

計算機教師要充分利用校園網資源，積極組建計算機網絡教學平臺。在此平臺上，提供各位計算機教師的教學筆記、課件、實驗指導內容、試題庫等，有機鏈接計算機學習網站和網絡資源。由此真正轉變從“教師為中心”到“學生為中心”的教育理念。在網絡教學平臺上，學生可以利用個人電腦甚至智能手機等工具上網自主學習，這樣既滿足了不同學生不同層次和多樣化的需求，也有效地提高了計算機實踐教學的質量與效果。

2.3 要更新實踐教學內容。

高職高專醫學院校計算機教學要依據人才培養目標和課程標準，不斷更新實踐教學內容。要及時吸收科學技術的最新成果，適應社會經濟的發展要求，改革實驗教學內容，減少演示性、驗證性實驗，增加設計性、綜合性實驗。

2.4 要積極改進教學方法。

計算機實踐教學一定要充分利用多媒體技術實現交互式教學，做到講、演、練一體化。實踐教學中應該采用計算機輔助（CAI）教學與多媒體教學，使教學過程生動、直觀，學生通過計算機的模擬效果，可以動態觀察實驗過程。通過交互式教學，既可以使學生在獲得感性認識的基礎上激發其濃厚的學習興趣，又可以充激發學生的創造力與創新能力，促進實踐教學質量的提高。此外，實踐教學應該借鑒NIT（全國計算機應用技術證書考試）的教學方式，這種教學方式以學生為中心，采用任務驅動、協作學習、自主學習和情境教學等教學方法，特別注重學生學習能力的培養和提高。

2.5 改革計算機實踐教學評教體系。

針對目前計算機教學考核與評價中重理論輕實踐等問題，應在加大實踐教學學時的基礎上進一步加大實驗考試成績占計算機總成績的比重，由此提高學生對計算機實踐教學的重視程度，實踐教學效果自然會得到提高。綜合實踐教學可以將課程考核與全國醫學信息技術技能考試、全國計算機應用技術證書考試等相結合，既可以測試學生的實際技能水平，又可以讓學生獲得專業技能認證，既可以促進高職高專學生學習的積極性，又可以提高他們的計算機實際應用能力。此外在平常的實踐教學中，計算機教師要用發展的眼光評價高職高專學生，客觀公正地看待他們的不足，學積極鼓勵其在學習過程中創造性的發現和行為。

總之，計算機實踐教學體系的構建對于理論教學和教學體系都有著重要的影響，對于提高學生的動手能力和創新能力都有積極的意義。計算機教師一定要做到以人為本、因材施教，注重提升高職高專學生的綜合素質和實踐能力。

參考文獻

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