挫折教育在增強學生意志品質中的作用

毛偉

〔關鍵詞〕 挫折教育；客觀性；兩面性；重要性

〔中圖分類號〕 G416 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）08—0033—01

挫折教育，并非有意地給學生制造困境，讓學生遭受磨難，品味失敗；而是指幫助學生學會認識挫折、直面挫折、總結挫折、轉化挫折，增強意志品質，健全心智品格，在充滿競爭的社會環境中走好自己的人生之路，實現自己的人生價值和社會價值。

實施挫折教育，需要提高學生以下幾個方面的認識：

1.認識到挫折的客觀性。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”物質的匱乏，親情的缺失，學業的艱難，事業的停滯，愛情的失意，朋友的離去，人際關系的復雜，對社會人生的幻滅，都是橫亙在人生之路上的挫折。一個人往往是邁過了這道坎，卻難以繞過那道溝。多么偉大的人物，在人生之路上都有過挫折，在成功之前都遭遇過失敗。謀復國越王勾踐臥薪嘗膽，懷大業司馬遷忍受刑辱，圖報國漢蘇武北海牧羊，才蓋世諸葛亮躬耕南陽。中學生應當認識到，挫折是一種客觀存在，人生不可能時時美好，處處光明；少遇挫折靠智慧，遭遇挫折亦無奇，直面挫折是正道，戰勝挫折最可貴。

2.認識到挫折的兩面性。無庸諱言，挫折會使人的追求、奮斗和生活暫時陷入困頓，使人產生失望、痛苦、悲觀、迷茫等負面心理；但挫折也能給人以生活和人生的教益，能讓人在困境中經受磨練，變得堅強。對于一個意志堅強的人來說，任何挫折也無法減損他的意志，阻止他前進的腳步，相反，會使他愈挫愈勇，愈挫愈堅。“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”，“歲寒然后知松柏之后凋也”，“生于憂患而死于安樂”，“富貴福澤，將厚吾之生也；貧賤憂戚，庸玉汝于成也”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，無不強調挫折帶給人的歷練和收益。沒有挫折就沒有成功，沒有挫折就沒有人生。青少年不應只看到挫折的消極面，還應看到挫折積極的一面，進而以坦然、樂觀的心態面對挫折，用堅強的意志、不懈的努力化危機為轉機，在坎坷中自強，在逆境中奮起，在挫折中騰飛。

3.認識到自我期望適中的重要性。宋人王之道有“少年狂望一時無”的詩句，畫家徐悲鴻有“直上青天攬明月；欲傾東海洗乾坤”的名聯。有青春就有夢，青春與夢想同在。中學生擁有金子一般美好的青春年華，精力充沛，朝氣蓬勃，對學業、事業、愛情、社會滿懷憧憬和期望，這是青春的魅力，也是青春的權利。但他們對自身的學識、能力還缺乏清醒和全面的認識，對未來的期望值過高，一旦遇到不順心的事，就容易產生挫折感。在生活中，往往期望越高，失望也越大。因了“失敗乃成功之母”這句名言，學生的作文里偶爾會出現“呼喚挫折”“追求失敗”一類的話。我告訴他們：挫折固然能磨練人的意志，但它本身并不是一種好東西；人的承受力畢竟有限，過多過大的挫折也會減損人的激情，消磨人的意志，甚至扭曲人的心靈。高中生應該在不斷充實文化知識的同時，努力開闊自己的眼界，提高觀察、認識、評價事物的敏銳性、準確性和全面性，學會理性地看待自己、他人和社會，用現實的思維構建理想、生命和人生，找準自己人生的坐標，在合理的自我期望中，讓理想不再虛幻，讓青春不再蹉跎，讓生命富有意義，讓人生大放光彩。這樣，就會盡可能減少挫折，減弱挫折感，保持良好的心理和健康的人格。當然，保持自我期望適中，并非指胸無大志，凡事知難而退，喪失自信自強，一味否定自己。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“人如果沒有使出全部的體力和精神力量，手上沒有老繭，沒有流過汗水，沒有疲勞和克服困難，他是不可能擁有和理解信念的。”一個人在直面挫折、戰勝挫折的過程中錘煉而成的自信心和意志力，用汗水換來的榮譽感、成就感、自尊感、自豪感、愉悅感、幸福感，正是道德升華的基礎、動力和源泉。青少年只有從古今中外的優秀人物身上汲取精神養料，在逆境中用雙手“拼”過，用雙足“踏”過，用汗水“洗”過，才會擁有過硬的心理素質，促進整體素質的全面提高，在競爭中立于不敗之地。

？笙 編輯：劉於誠