用“心”做好后進生的轉化工作

牛瓊

〔關鍵詞〕 班級管理；班主任；轉化

工作；后進生

〔中圖分類號〕 G625.1

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

08—0034—01

班級是學校工作的基本單位，班主任則是班集體的教育者和組織者。在全面實施素質教育的今天，要使班級中的每一個成員都學有所成，學有所樂，學有所獲，班主任就要對后進生給予更多的呵護。筆者根據多年班主任工作經驗得出，后進生經常處于情感危機的低落之中，由于學習成績差或紀律差，經常受到學校及家庭的冷落和輕視。他們自卑，認為別人看不起他們，認為即使做好事也不會受到老師的表揚、同學的認可，于是他們就破罐子破摔，造成惡性循環。那么，班主任如何在后進生轉化過程中實施行之有效的辦法呢？下面筆者就談一些個人體會。

一、以愛心感染學生

班主任要尊重后進生，尊重的基本要求就是要有愛心，要給學生不同于母愛的“師愛”，走進學生的精神世界，和學生進行心靈對話，為學生創造一個民主和諧的氛圍。每擔任一個班級的班主任，筆者都會在班會上向全體學生表白：“我和每個學生都是新結識的朋友，不管誰之前有怎樣的缺點，我一概不知，希望大家都忘掉缺點，一切從零開始，你們都是我的學生，我愛你們每一個人”。這樣，消除了后進生與教師之間的距離，激發了他們重新表現自己的欲望。后進生的形成不是一天兩天的事，后進生的轉化也不是一天兩天的事。所有班主任都要打破“懶娃壞娃沒人愛，勤娃乖娃爭著愛”的常規，時時處處關心后進生，對待他們就像對待自己的孩子一樣，用深深的愛、慈母的心腸和真摯的感情溫暖他們的心，使他們成為合格的學生。

二、以信心鼓勵學生

班上有后進生并不可怕，可怕的是他們缺乏自信心。班主任要正確對待后進生的缺點和錯誤，對他們動之以情，曉之以理，用一顆真誠的心啟發、誘惑、鼓勵他們，逐步增強他們的信心和勇氣。每學期開學，筆者都要根據學生的實際情況，鼓勵學生給自己制訂一個近期的、比較容易達到的目標，當學生實現了這個目標，體驗到了成功的喜悅時，其學習的積極性就會大大增強。同時，筆者還利用課余時間主動跟學生談心，給學生以表揚。

三、以耐心教育學生

有人把尖子生比喻為花朵，把后進生比喻為雜草。其實，尺有所短，寸有所長，即使是看似可有可無的雜草，也一定有著某些花朵不具備的優點。一個班中尖子生畢竟是少數，中等生和后進生要占大多數。作為班主任，要針對后進生的特點，因材施教，對癥下藥，耐心做好他們的思想工作，教育他們努力學習。在傳授知識時，既要考慮到他們的接受能力，還要偏愛他們，為他們開小灶。因為這部分學生中有的學習基礎差，有的接受能力差，教師如果采用化難為易的方法，耐心地幫助、教育他們，后進生一定會穩扎穩打，循序漸進地進步。

四、以惠心影響學生

班主任除了要給學生和藹可親的印象外，還應以聰明智慧的形象影響學生。學生各有所長，在班級管理中，班主任可以獨特、巧妙、與眾不同的管理方法讓學生耳目一新，在迅速捕捉學生興奮點的同時，巧妙地留出一方舞臺，放手讓學生共同決策，八仙過海，各顯其能。尤其要考慮后進生的閃光點，給他們施展自己才能的機會。這樣，后進生的才干才能體現出來，后進生才能認識到自己的價值。班主任如能發現后進生的問題，并巧妙地做好工作，將會取得良好的教學效果。

五、以熱心幫助學生

班主任對后進生的熱心，表現在當他們有了進步時，班主任滿腔熱情地去鼓勵；當他們有了困難時，耐心細致地去幫助；當他們有了思想疙瘩時，小心仔細地去開導；當他們受到挫折時，真誠專業地去關懷。班主任要動員每一位學生伸出援助之手，開展互幫互助活動。在座位的安排上，充分考慮到后進生的特點，采取“優差一幫一”的方法，促使他們向好學生學習。同時，班主任還應熱心做好家長的工作，建立家長登記簿，及時了解后進生在家里的情況，及時向家長匯報他們在學校的點滴進步，與家長共同做好后進生的轉化教育工作。

“精誠所至，金石為開”，后進生的轉化工作雖然艱辛，卻可以收到事半功倍的效果?？吹胶筮M生重新揚起希望之帆，看到他們一天天的進步，作為教育工作者，無不感到欣慰和欣喜。

？笙 編輯：馬德佳