例析學困生轉化策略

劉瓊

〔關鍵詞〕 學困生；轉化；個案；現狀；問題；分析；對

策

〔中圖分類號〕 G635.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）08—0038—01

小學階段的教育至關重要，因為它是一個孩子身體、人格、品質形成的重要階段，這個階段養成的習慣和形成的意識將影響著他的一生。小學的學困生，更需要教師、家長乃至全社會的高度關注和關愛。作為教育者，我們肩負著幫助這些孩子克服自卑感，樹立自信心，讓他們勇敢飛翔的偉大使命！

一、個案現狀

案例一：學生邢康（化名），男，7歲，身患小兒麻痹癥，有輕微行動障礙，父親無正當職業，常年不在家，只有母親照顧他。剛上學時，他不講究衛生，經常將垃圾亂扔，有時還將別人的東西占為己有，心理過于敏感，自尊心極強，遇事總想占別人上風；如若別人無意傷害了他，便會嚎啕大哭，并在第一時間里向老師告狀；在學習上，表現出過分的虛榮心，總想得到老師的表揚，聽不得批評和不同意見。

案例二：馬琴（化名），女，7歲，沒上過學前班，母親不識字，母親因忙于照看她的小妹妹而無暇顧及她，其父親長期在外打工。剛上一年級時，馬琴上課不懂聽講，課后不會做作業，考試經常出現個位數的記錄。

二、問題分析

據了解，邢康的父親長年在外，母親在外面給他報了英語課外學習班、英語早教班，對他在學習和生活上照顧的無微不至。所以邢康的學習成績總是很好，家長、老師在這方面不擔心。然而，只有母親一人照料邢康，未免會在生活上對他過于溺愛，導致他養成了不少壞習氣，老師難管、家長頭疼。而馬琴的母親由于沒文化，所以對孩子的學習不怎么關心，甚至都很少過問，這使得馬琴在學習和生活習慣上的問題越積越多，也使得馬琴產生怕學、厭學的情緒，逐漸成為“學困生”。另外，由于馬琴母親還要照顧更小的無暇顧及馬琴，致使馬琴習慣了懶散，荒疏了學業，而且使馬琴內心產生了自卑感，進而對學校產生了恐怖心理。

這兩個孩子由于得不到其他孩子擁有的完整的親情和關愛，長期處于情感缺失的狀態，因此都有不同程度的心理障礙。由于這些原因，這類孩子或者性格內向、不合群；或者內心脆弱、敏感、自卑，自我保護意識強；有些甚至還過早地萌生逆反和報復心理，脾氣易怒易喜。時間一長，自然會變得更加不合群。

三、對策

1.教師要多組織課內外集體活動，讓他們在學習娛樂中樹立自信心。如，在課堂上提問時，我會將較簡單的問題特意留給馬琴回答，將較復雜的問題留給喜歡動腦筋的邢康回答，我給他們提供了在其他同學面前展示自己的機會，慢慢地幫助他們樹立了自信心。在課余活動時，我會有意鼓勵他們參與到其他學生進行的游戲中去，他們都玩得很開心。去年學校舉行運動會，我組織全班學生對運動員們進行吶喊助威。活動前，我給每個學生準備了一面小旗子，讓馬琴做領隊管理大家，并帶領啦啦隊為運動員加油。邢康行動不便，但他卻報了兩個短跑項目，當邢康跑的時候，我讓馬琴帶領大家為邢康拍手加油，要求加油聲音要大，邢康可能是聽到了我們為他加油的聲音，臉上露出興奮的笑容，步子邁得更大，跑得更起勁兒了。此后，他們倆人和班上同學的關系得到了大大的改善。

2.多進行家訪，向家長提出建設性意見，形成教育合力。父母是孩子的第一任老師，要解決孩子的問題，首先得和家長溝通協調。如，我在去年的兩個學期中，多次去邢康的家中，了解其在家的情況，并和他的母親進行了溝通交流，然后同時對他制定了具有針對性的教育計劃；在學校，我和班干部按照實施計劃去督促他，讓他每兩周作一次小結，對照自己改進了哪些地方，還有哪些地方需要提高等。邢康的母親也很配合，有問題時幫助他及時糾正，需要改進的地方也會及時和我溝通。

3.成立班級內“幫扶小組”，營造互助互學的好氛圍。“眾人拾柴火焰高”，在班上，我指定以學習委員、生活委員兩人組建兩個“幫扶小組”，開展一對一的學習、生活互幫互助活動。我將生活習慣比較好的生活委員楊美（化名）和邢康組成一組，讓楊美對邢康進行生活習慣上的幫助督促，從而慢慢讓邢康改掉生活上的一些不良習慣。我將性格溫順、學習生活習慣都較好的學習委員安佩（化名）與馬琴結成幫扶對子，讓他們互幫互學，共同進步。這幾個幫扶小組都嚴格按照計劃，把每周的進展情況向我匯報，我根據實際情況隨時提出建議，督促他們不斷完善幫扶成果，并向新的目標邁進。

？笙 編輯：王金梅