談中小學生課外閱讀興趣的培養

翟鈺?黃發勤

【摘要】本文主要論述中小學生在語文課堂上的學習，給學生創設展示和交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍，從而培養學生課外課文閱讀的興趣，提升中小學生的閱讀能力。

【關鍵詞】中小學生；課外閱讀；興趣培養

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

語文可以說是無處不在的，從某種意義上來說，語文其實就是生活。因而，肩負中小學語文教學工作的教師，其中學生的閱讀方面必須學會結合中小學生在語文課的學習情況，并利用課外活動等激發學生的閱讀興趣，提升學生的語文素養。

一、結合語文課堂學習，引發中小學生閱讀的興趣

（一）結合課堂學習，引發課外閱讀的興趣

在當前的中小學語文課本中，很多課文都是非常貼近中小學生的日常生活，很適合引發農村中小學生的閱讀興趣。而當學生在語文課堂上表現出對知識的渴求時，身為學生的語文教師們則可以抓住這一契機，因勢利導，向中小學生推薦一些與其所授內容相關的一些課外閱讀篇目，借以引導學生自發地進行課外閱讀。

例如，當執教者在教學了小學五年級上冊的《假如沒有灰塵》一文后，可以依照農村學校圖書室內的有關書目，結合其所執教的教學內容進行適當的課外延伸，在充分調動學生興趣之后，再向小學生推薦海倫·凱勒的《假如給我三天光明》。在小學六年級下冊有一篇《賣火柴的小女孩》一文，教師可以借此再向學生推薦《安徒生童話》故事全集，以豐富他們的課外閱讀量。

在有了一定的閱讀和積累后，教師可以依據中學生的年齡特點及其心理變化，在學生學習了普希金《假如生活欺騙了你》之后，可以竭力引導學生去感受中國現代詩歌的藝術魅力，并適機向學生推薦食指的《相信未來》、海子的《面朝大海，春暖花開》以及徐志摩的《再別康橋》、《雪花的快樂》等，朗讀背誦，陶冶情操，豐富情感，開拓了其閱讀視野。

（二）通過講聽故事，誘發課外閱讀的興趣

中小學生都有一個共同特點，就是好奇心強，尤其是喜歡聽故事。他們在聽教師講故事的時候，一個個兒的都是全神貫注、聚精會神，眼中閃爍著好奇的光芒。鑒于此，筆者認為語文教師，可以有效利用這一點，在班級內開展多種形式的講故事活動，借以誘發中小學生對課外閱讀的興趣。

例如，教師可以找班級內閱讀比較豐富的一些學生來講故事，使得學生能夠體驗到課外閱讀所帶來的成功和喜悅，而那些聽故事的學生也會從中受到激勵，并躍躍欲試，進而增強中小學生對課外閱讀的興趣。還可以由教師自己來講，教師可以采用設置懸念的方式，在所講故事引起學生的興趣之后，驟然停止，借此來激發學生的求知欲，使得學生有要看原文的探知欲望。

二、創造展示與交流的機會

中小學生由于年齡和自身閱歷的限制，他們普遍表現為活潑、好動，富于展現自我風采，特別是在語文這一學科領域，中小學生愛表現的特點尤為突出。因此，筆者認為，教師們可以多創造一些供學生展示與交流的機會，以滿足學生強烈的表現欲望，使之從中獲得成功的體驗，在一定程度上對中小學生課外閱讀的培養也起到了很大的促進作用。

（一）開展成語沙龍活動

通過這一活動，讓學生從小就懂得積累成語的妙處以及在語文的學習中，不斷積累成語的重要性，從而使得他們養成在日常生活中積累、摘錄成語的良好學習習慣，為其日后的語文學習和寫作儲備豐富的詞匯。（1）成語接龍（數字接龍、首尾接龍、諧音接龍）。（2）按顏色、動物（帶馬字、帶龍字等）的字眼來開展。（3）按詞語形式開展活動，如：AABB式，ABCC式，ABAB式。（4）講成語故事。

（二）開展“小書謎”比賽活動

看誰讀的書最多，可以給出一本書的書名或文章題目，由學生們說出其主要內容及主要人物；也可以展示文章的主要內容或主要人物，讓學生們來說說出自于哪本書或哪篇文章。

（三）好書推薦會

語文教師可以在每月的第一個班隊會日，舉辦一次好書推薦會活動，讓學生們把這一個月以來，自己認為比較好的書推薦給其他同學，并說明自己的推薦此書的緣由以及個人從中所獲得的啟示。開展這一活動，既可以給學生創造一個表達與交流的機會，同時，還能調動其他學生的閱讀興趣，從而有效培養中小學生的課外閱讀興趣。

三、營造人人愛讀書的良好氛圍

要有效培養中小學生的課外閱讀興趣，僅憑借上述活動還是遠遠不夠的，因為不管什么樣的活動，學生能參與其中的畢竟也只是一部分。因而，筆者認為要想大面積的向農村中小學生，尤其是那些留守學生推廣課外閱讀，還必須竭力營造出一種人人愛讀書的良好閱讀氛圍。鑒于農村中小學中留守學生較多，筆者認為語文教師要營造這一良好氛圍，需開展如下工作：

（一）號召家長帶領孩子看書

在開學伊始之際，學生家長送學生入校時期，教師可與學生家長們闡明課外閱讀對其孩子個人成長以及日后學習的重要性，號召家長在每次外出回來，應為自己的孩子帶一些從當地購買的書籍及最新信息。不常回來的家長務必每周與孩子通一次電話，在關心孩子的生活和學習的同時，也要告知孩子自己在外地的一些生活狀況，如當地的大型圖書館、博物館、書店等，借以激發孩子對外面世界的向往。而當孩子有了這種向往之后，就會更加關注相關信息的課外閱讀，以滿足個人需求，有條件的家長，還應每天和孩子一起看半小時的書，經常帶孩子去書店買書，使其得以耳濡目染。

（二）教室內組建圖書角

讓學生把自己家里看過的書放在圖書角里，以供班里學生在早自習、課間、午休以及在課堂上已完成教師的學習任務之后予以互相傳閱，既豐富了學生們的視野，又達到了資源共享，同時也給家長們節省了部分開銷。

參考文獻

[1]王麗.淺談學生課外閱讀興趣的培養[J].劍南文學，2010（02）.

（編輯：龍賢東）