淺談中學語文如何實施素質教育

董俊

【摘要】語文課堂教學要實施素質教育，就必須注重教學實踐總結與教學理論學習，注重因材施教，面向全體學生，發展個性，培養能

力。結合語文新課程標準學習體會，進行教學反思。針對初中的現狀，應該從多方面培養初中學生學習語文的習慣，提高語文素養，探求培養中學生終身學習語文的能力，提高語文教學質量，加強中學語文素質教育的方法與途徑。

【關鍵詞】淺談；中學語文；素質教育

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

語文素質，就是指以人的先天稟賦為基礎，在后天的語文環境和語文教育的影響下，通過學習主體的學習活動形成并發展起來的內在的、較為穩定的、持久的影響人的語文活動的特征。

實施素質教育是迎接2l世紀挑戰，提高國民素質，培養跨世紀人才的戰略舉措。當前實施素質教育已成為中小學教育教學改革的主旋律，語文課堂教學則是實施素質教育的主陣地。素質教育足為實現教育方針規定的目標，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本宗旨，促進受教育者德、智、體、美等全面發展為基本特征的教育。所以搞好語文課堂教學就顯得尤為重要。那么如何才能在語文課堂教學中實施素質教育呢？我個人認為應做好以下幾個方面的工作。

一、加強教師自身修養，進行教學反思

通過反思，吐故納新，不斷更新自己的教育理念，與時俱進，提高自己的知識與能力，為求精深，增加自身的職業道德意識，提高師德修養，言傳身教，樹立平等的師生觀，營造寬松和諧的課堂氣氛，通過學習使同學們熱愛祖國語文，理解和運用祖國語文，豐富語文知識，發展語文能力，培養語感，養成良好的個性，全面提高學生的語文素養。

二、在傳授學生知識的同時，還要重視學習語文能力和方法的培養

傳統的語文教學以教師為中心，以課文講解分析為基本活動模式，以課文結論和知識傳授為基本內容。這種教學觀根深蒂固，充斥教壇，實際上教師是中心，學生是容器，只能跟老師的思維轉，語文“最基本的能力反而被沖淡了”。這種重知識傳授、輕視能力培養的教學觀把學生培養成了“知識的書櫥、書口袋”，它嚴重制約著語文教學所肩負的跨世紀的人才培養目標的實現。著名語文改革家魏書生的話應成為農村中學語文教學改革的方向，他說：“語文教學必須‘應試教育變為‘素質教育，以提高學生思想素質、文化素質、身心素質為目的，全面發展學生的聽、說、讀、寫的能力。這才是語文教學改革的唯一出路。”讓學生明白，語文課不是學課文，而是學知識、學技能、學運用。

三、面向全體學生，全面提高學生的基本素質

素質教育要面向全體學生，讓每個學生都能學有所得、學有所成，就必須做到面向全體學生，突出學生的主體地位。作為語文教師，在授課時應面對全體學生，全方位、多角度地調動他們參與課堂活動的積極性、主動性。應試教育只是面對少數學生，是一種扭曲的教育，施教者缺乏“壘體”意識，只是圍繞尖子生施教，針對好學生發問，冷落了其他學生，大大挫傷了學生學習的積極性、主動性，從而使他們失去了學習的興趣。語文課堂教學要實施素質教育，就要改應試教育的弊端，在課堂上盡可能創設和諧的氛圍，利用靈活多變的形式，使學生在愉悅中完成知識的學習。明確教學任務，樹立語文教學的素質觀。當前中學語文教學的根本目標與任務是：全面培養和提高學生的語文素質與語文能力。語文是人們進行交際和思維的最重要的工具，也是民族文化的重要載體和組成部分，它凝聚著民族的思想感情和人文價值。因此，為適應素質教育的需要，中學語文教學在傳授語文知識的基礎上，必須注重學生的智力開發和創造能力的培養；注重培養和發揮學生的觀察力、記憶力、思維力、想象力，以提高學生分析問題、解決問題的能力。

四、課文內容的教學與課外語文活動相結合

培養學生的語文興趣，拓寬學生的視野，增長學生的課外知識，很難想象僅靠幾冊課本和一天一節的語文課，學生就能學好語文。語文教學只有在社會大課堂的廣闊背景下，在學生廣泛的閱讀中才會產生活力。對于中學學生更要加強課外語文閱讀的總量，諸如讀書、看報、聽廣播、看電視節目等。如果把學生課外語文學習也納入語文教學軌道，這對提高學生的語言素質大有益處。因此課外活動絕對不容忽視，應加強學生課外活動的開展。

五、結合教學內容改革，推行成功教育

變注入式教學為啟發式教學，充分調動學生學習語文的主動性和積極性，激活興趣，啟迪思維，發展能力。啟發學生獨立思考，自我設疑，鼓勵學生在課堂上大膽提出問題，進行創造性思維，引導學生開展討論、講述、演講、辯論等語言活動，通過靈活多樣的教學方法和多維的課堂結構，激發學生的求知欲和創新精神。在教學改革中，教師要善于把知識傳授，能力培養，情操陶冶，思維訓練等語文教學的任務融入課堂教學之中，以便使45分鐘的課堂教學發揮出最佳的教學效果。要把教知識與教方法有機地結合起來，教會學生自己去學習，努力培養學生的自學能力，使其盡早養成可持續性發展的良好素質。

總之，要全面培養和提高學生的語文素質與語文能力，就必須樹立語文教學的素質觀。素質教育的目標是著眼于人的整體素質發展，是以學科個性為基礎的多元綜合系統。實施素質教育已成為中學教育教學改革的主旋律，而語文是實施素質教育的基礎學科，語文課堂則是實施素質教育的主陣地，所以搞好語文課堂教學就顯得愈來愈重要。

（編輯：龍賢東）