外病內(nèi)治 強(qiáng)基固本

嚴(yán)占學(xué)

〔關(guān)鍵詞〕 外宿生；管理工作；問(wèn)題；

對(duì)策

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G635.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

07—0040—01

隨著當(dāng)前城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)一體化改革的推行，原來(lái)以單一農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)為主的經(jīng)濟(jì)模式也悄悄地發(fā)生了變化，絕大部分農(nóng)村剩余勞動(dòng)力逐漸轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)。因而，好多家庭由農(nóng)村舉家搬遷至城鎮(zhèn)。隨之，其子女上學(xué)也由農(nóng)村不斷涌向城區(qū)。另外，教育資源的整合也使得一些優(yōu)質(zhì)的教育資源優(yōu)先配置到城鎮(zhèn)學(xué)校。先進(jìn)的教育理念與優(yōu)質(zhì)的教育資源，吸引著大量的農(nóng)村孩子到城鎮(zhèn)學(xué)校就讀。很多農(nóng)村家長(zhǎng)為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)接受教育的良好條件，在城區(qū)學(xué)校周邊租房居住，派專(zhuān)人侍候孩子讀書(shū)，這部分孩子習(xí)慣上被稱(chēng)為“外宿生”。

“外宿生”因?yàn)榫幼≡谛Ｍ猓麄儾荒芙邮艿较瘛白⌒Ｉ蹦菢訃?yán)格的學(xué)校管理，而且他們有足夠的自主活動(dòng)時(shí)間與空間，再加上遠(yuǎn)離學(xué)校、家長(zhǎng)的監(jiān)控，因而，出現(xiàn)了安全、行為習(xí)慣、思想意識(shí)和學(xué)習(xí)狀況等方面的問(wèn)題。而且，隨著這部分校外住宿生隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大，暴露出的問(wèn)題也越來(lái)越多，嚴(yán)重影響著學(xué)校教育及周邊地區(qū)的社會(huì)治安。

一、存在的問(wèn)題

1. 外宿生的安全隱患不容忽視。外宿生的安全問(wèn)題是學(xué)校安全問(wèn)題中不容忽視的一個(gè)問(wèn)題，其住所也是存在很大安全隱患的地方。外宿生的交通安全、飲食安全、防火防煤氣中毒安全以及節(jié)假日出行安全等與學(xué)校的安全教育是分不開(kāi)的。學(xué)校的安全教育開(kāi)展得不好，安全問(wèn)題就很可能會(huì)發(fā)生在校外住宿生身上。

2. 外宿生自律意識(shí)弱，法制觀念淡，行為習(xí)慣差。部分外宿生由于缺乏家長(zhǎng)監(jiān)管，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自我約束力差，在校外不能很好地遵守社會(huì)公共秩序，隨意破壞公共基礎(chǔ)設(shè)施，肆意踐踏花草樹(shù)木，拉幫結(jié)派，打架斗毆，聚眾偷盜，造成不良的社會(huì)影響，有些甚至走上了違法犯罪的道路。

3. 部分外宿生思想意識(shí)的變化，導(dǎo)致他們行為的偏差。（1）虛榮心導(dǎo)致他們相互攀比，盲目追求。看到城市孩子穿名牌運(yùn)動(dòng)鞋，騎高檔自行車(chē)，用高科技電子產(chǎn)品……他們的內(nèi)心充滿(mǎn)渴望，也多了一份浮躁。于是他們提出了一些超出家庭所能承受的要求。非名牌不穿，非時(shí)尚不用，甚至有些孩子向家長(zhǎng)騙錢(qián)，買(mǎi)音樂(lè)播放器，配高檔手機(jī)，早已忘了自己進(jìn)城求學(xué)的根本目的。（2）自卑心造成他們精神萎靡，性格扭曲。和盲目攀比的孩子不同，也有一部分孩子因?yàn)樽约杭彝ソ?jīng)濟(jì)條件不好，穿戴不如別人而產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理。這些孩子整日悶悶不樂(lè)，寡言少語(yǔ)，少年老成，不敢在別人面前講話，更不愿意參加各種活動(dòng)，他們寧愿把自己封閉起來(lái)也不愿與別人交流。長(zhǎng)此以往，自卑感、失落感等不健康心理也就悄然而生。

二、對(duì)策

1. 發(fā)揮學(xué)校教育的功能與優(yōu)勢(shì)，多開(kāi)展對(duì)學(xué)生的思想教育與心理輔導(dǎo)活動(dòng)。學(xué)校是教育的主陣地。教師，尤其是班主任，對(duì)學(xué)生的教育尤為重要。班主任應(yīng)充分利用班會(huì)課、活動(dòng)課以及形式多樣的活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的思想教育、理想和目標(biāo)教育、習(xí)慣及養(yǎng)成教育，使學(xué)生能從小具有成才意識(shí)，摒棄一些不良的念頭。另外，加強(qiáng)對(duì)這些孩子的心理健康教育也很重要。班主任可以有目的地組織一些諸如感恩教育、挫折教育和安全教育為主題的班會(huì)活動(dòng)，以培養(yǎng)他們的愛(ài)心及承受挫折的能力，使他們有能力辨別是與非，美與丑，善與惡。

2. 充分利用家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育理念的培訓(xùn)。“校外住宿生”的家長(zhǎng)絕大部分來(lái)自農(nóng)村，他們的文化素養(yǎng)并不高，更不懂得教育理論，對(duì)孩子的培養(yǎng)缺乏科學(xué)性，更談不上對(duì)孩子的心理變化進(jìn)行耐心的觀察與疏導(dǎo)，對(duì)孩子的教育也存在主觀盲目性。所以，要培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子，首先得提升家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變他們的教育觀念，使他們面對(duì)新形勢(shì)下孩子出現(xiàn)的各種問(wèn)題能夠妥善處理，使他們能真正成為孩子成長(zhǎng)道路上的良師益友。

3. 完善家校聯(lián)系體制，進(jìn)一步密切教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系。只有教師與家長(zhǎng)聯(lián)系緊密了，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題才能及時(shí)地得以了解、解決，學(xué)生中的一些不良念頭才能被消滅在萌芽狀態(tài)，學(xué)生在校內(nèi)外的一些活動(dòng)才能得到有效的監(jiān)控。為此，學(xué)校應(yīng)建立家校聯(lián)系檔案，或是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話溝通、校訊通信息發(fā)布等多種渠道與家長(zhǎng)溝通，密切聯(lián)系家長(zhǎng)，及時(shí)地解決學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題。

？笙 編輯：郭裕嘉endprint