巧妙切入，激活全盤——高效課堂的保證

韓靜

【摘要】本人說課的題目是《斑羚飛渡》，選自于人民教育出版社七年級下冊第六單元。下面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書六個方面對本課的設計進行說明。

【關鍵詞】高效課堂；說課稿

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、說教材

《斑羚飛渡》一文描寫了一群斑羚身處絕境、舍生取義、視死如歸的壯舉，既體現了本單元“關注動物世界”的學習重點，又啟示人們重新審視人與動物的關系，培養學生的社會責任感。根據課程標準對初中段語文教學的要求，語文教學要注意“引導學生積極主動的學習，讓學生在學習實踐中培養各種學習能力，養成良好的學習習慣，最終全面提高學生的語文素養。”因此，本文的課堂教學指導思想是：在教師的引導下，發揮學生在學習過程中的積極性、主動性，培養學生良好的學習習慣和科學的學習方法，使學生具有一定的語文自學能力；在合作、討論等活動中，體驗成功的喜悅。本文故事情節不難理解，所以我采用“巧妙切入，激活全盤”的理念，創設情景，激發興趣，利用誦讀、畫面共創氛圍，調動學生的積極性，真正做到讓學生成為課堂的主宰，實現語文課堂的高效性。

綜上所述，確定本文的教學目標有：

1.知識目標：了解課文內容， 欣賞斑羚飛渡的壯美畫面。

2.能力目標：品味生動、形象的語言，感受斑羚精神。

3.情感目標：培養“珍愛生命，關愛動物”的觀念

二、說學情

本文故事性強，情節扣人心弦，且在部分小學開展的讀書活動中接觸過沈石溪的這篇文章，所以容易調動學生的學習積極性，但本文蘊含的哲理較深奧，初一學生學習起來有一定的難度，所以授課老師應該重點突破。

三、說教法

依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學方法實施教學。

1.情境設置法：在本節課上，充分利用課件展示創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。

2.朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我知道學生反復讀、讀反復，讓學生感悟老斑羚從容鎮定、犧牲自我的精神。

3.討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

四、說學法

本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個方面的共同發展。學法具體如下：

1.勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

2.朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3.討論法：引導學生積極參與，合作探究。

本課課型：新授課

課時安排：1課時

五、說教學過程

（一）破題導入

我的導語設計是這樣的：

同學們，今天我們來學習27課《斑羚飛渡》（板書課題），請大家看黑板，告訴我你對題目中哪個字或詞語感興趣？為什么？ （學生回答）這是沈石溪的一篇動物小說，主人公是一群斑羚，所以在這里指“斑羚像飛一樣渡過。”說到這里，首先讓我們先來了解一下斑羚是一種怎樣的動物。（出示有關斑羚介紹的PPT）那么，斑羚要飛渡哪里？它們為什么飛渡，又是怎樣飛渡的？現在，就讓我們一起走進文本，去一探究竟。

（二）自主學習，整體感知

1.要求學生自讀課文，圈點勾畫出生字詞，并結合課文解詞。

2.讓學生再次瀏覽課文，解決在分析題目時提出的問題。（學生通過兩次不同要求的讀，特別是在解決問題的過程要抓住重點，通過這樣的訓練，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）

3.根據學生口述斑羚飛渡的方法，指定學生上臺畫出飛渡的示意圖。（這一環節的設定很好的激發了學生的學習興趣）

（三）合作交流，品析語言

師生分析斑羚飛渡的示意圖，再展示一張斑羚飛渡的多媒體圖片，教師朗讀課文相關語段，圖文并茂，讓學生談最令人感動的文字。這一環節旨在精讀第九段，讓學生感知老斑羚那種從容鎮定、舍己為人的高尚品格，學習斑羚的種族精神。

（四）總結形象，深化主題

學生總結老斑羚的形象，并著重分析鐮刀頭羊形象，并思考鐮刀頭羊最后跳崖自殺這一結局的設計用意。這一個環節我是通過更換頭羊最終結局，讓學生對比分析來完成的，旨在引導學生認識到動物也是有尊嚴的，同樣神圣不可侵犯，人類應該珍惜生命、善待生命，和諧相處。

（五）結束語

我是這樣設計的：

同學們，地球只有一個，生命只有一次，生活在地球上的其他生命也是我們的朋友，我們應該珍惜一切生命，和自然和諧共處，希望斑羚們的悲劇不再重演，最后把《動物世界》拍攝者金·沃爾哈特的話送給大家，來結束今天的課。

“所有動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們人類的榮譽。”

六、布置作業

板書：

斑羚飛渡

沈石溪

（編輯：陳 岑）endprint