醫學院校加強軍訓工作的意義及舉措

周偉音　譚忠漢　李亞洲

摘 要：軍訓做為醫學院校進行國防教育的一種重要載體，在培養醫學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的過程中起到了不可替代的作用。醫學院校有其自身的獨特性，醫學生的培養不僅是醫學理論、實踐知識的系統養成，更需要在人文素質上進行提高。該文從軍訓這個獨特的角度出發，闡述了醫學院校學生培養的特點及醫學院校加強軍訓工作的重要意義和方法舉措。

關鍵詞：軍訓工作 醫學院校 素質教育

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（a）-0241-01

大學生作為知識的繼承者和發揚者，不僅承擔著未來發展建設祖國的重任，而且還擔負有保家衛國的光榮使命。他們在學校不僅應學習豐富的文化知識，更應通過軍訓等素質教育課程來培養自己堅強的意志、敬業的精神和強健的體魄。醫學生作為大學校園中一個特殊的成員，軍訓對其有著更加重要的意義。

1 軍訓的概念

軍訓既院校軍事訓練，是據《中華人民共和國兵役法》和《中共中央關于教育體制改革的決定》中的有關規定，在學校開展的一項常規性素質教育課程，是高等院校學生接受現代國防教育教學的基本教學形式；是培養“四有”新人的一項重要措施；是培養和儲備我軍后備兵員及預備役軍官，壯大國防力量的有效手段[1]。

2 醫學院校加強軍訓工作的重要意義

2.1 軍訓是素質教育的重要環節

醫學生與其他專業學生不同，他需要更強的責任感、使命感與無私的奉獻精神。軍事訓練能增強學生對祖國和人民的熱愛和忠誠，從而激發他們勤奮學習、投身祖國醫療衛生事業的熱情，使得醫學生在入學時就樹立了正確的職業道德操守、以人為本的服務意識和救死扶傷的救治理念，為做一名醫德高尚、醫術精湛的優秀醫務工作者打下堅實的德育基礎[2]。

2.2 軍訓對培養醫學生心理健康具有重要意義

醫患矛盾的突出使得部分醫學生在從事醫療工作時心理壓力過大，遇事容易走極端。而軍訓是一種非理論教學形式，通過各種體能鍛煉過程，可以考驗學生的意志力和自控能力，即使汗流浹背體力透支也要控制情緒完成任務，而在完成任務后又會由心底產生一種成就感，從而加強學生對自控能力的心理體驗。這能夠很好的鍛煉學生的意志力、判斷力、自立意識、耐壓力、承受力等各種優秀的心理品質，促進醫學生身體素質和心理健康全面發展[3]。

2.3 軍訓能夠有效提升學生團隊意識和組織紀律性

醫生是一個團隊性和紀律性要求很高的職業，患者的診療從各項檢查到疾病判斷再到康復治療并不是一個醫生單獨能夠完成的。在進行診療的過程中，也需要醫生遵守各項醫療管理規定，以免給患者造成疾病診治意外的不必要傷害。軍訓時的各種任務均需要團隊的力量才能完成，這不僅能夠使剛剛進入大學校園的學生迅速組成一個團體，形成班級凝聚力，更能夠鍛煉學生們的團隊協作意識。軍訓中的各項制度，從訓練的基本動作要求到生活中的作息規定，制度化的管理有助于強化醫學生的組織紀律性，從而為大學學習生活乃至工作打下一個良好的基礎。

2.4 軍訓有利于大學生的身體素質的提高

醫生不僅需要精湛的醫術，還需要良好的身體素質。日復一日的夜班、長達數小時的手術等都需要醫生具有良好的身體素質。經過軍事訓練，能夠使學生在身體素質方面得到較強的鍛煉，并且培養學生鍛煉身體的良好習慣。

3 醫學院校加強軍訓工作的舉措

3.1 強化管理，增加投入

學校管理部門要充分認識軍訓的重要性，整合各方力量，確保軍訓后勤保障工作。堅持專款專用，進行必要的基礎設施和場地建設，購置各項訓練器材和安全保障器材，科學組織、合理安排，嚴防軍訓事故發生。同時強化后勤管理，確保軍訓學生的科學營養膳食和餐飲衛生安全。

3.2 建立高素質的師資隊伍

軍訓過程不應只簡單的依靠地方部隊的現役教官，更應加強醫學院校自身的教師隊伍建設。地方部隊教官只是簡單的完成訓練任務，并不一定適合醫學生的實際需要。應根據學校的實際情況，組建一支專兼職結合的軍事理論課教學團隊，總結歷次實際訓練過程中的經驗，根據軍訓實際需要，統籌兼顧、科學設計，改革創新訓練模式。同時還要注意采取多樣化的形式，穩定教師隊伍，強化軍事課程教師隊伍的培訓，提高團隊理論業務素質。

3.3 創新軍訓模式

可以根據實際情況，對軍訓內容進行適當調整。縮短隊列、站姿等訓練，增加一些學生感興趣的項目，如戰場模擬救護、射擊訓練、參觀軍事科技歷史館、戶外拓展訓練、軍體拳、軍事旗語手語教學等。這樣既能結合醫學特點豐富學習內容，激發學生學習興趣，也能通過軍訓，使學生掌握必要的生存本領和應對突發情況如恐怖襲擊、自我防衛等的能力。

3.4 積極開展心理干預

學生的心理因素直接影響到軍訓的實際效果，軍訓教官應在軍訓時開展有針對性的進行心理干預。軍訓前要做好思想動員，訓練中要時刻關心學生心理變化，及時開展思想政治教育和心理疏導。對身體條件差的學生多關心，適當調低軍訓任務，避免學生產生逆反厭惡心理。

總之，軍訓工作是培養醫學生綜合素質的有效途徑，學校要緊跟時代發展的腳步，結合醫學生的特點，合理開展軍訓工作，培養德智體全面發展的高素質醫學人才。

參考文獻

[1] 范玉亮，王小娟.充分發揮大學生軍訓的素質教育功能[J].民辦高等教育研究，2008，5（3）：42-44.

[2] 蔣麗.軍訓對培養醫學生心理健康的思考[J].成功（教育），2009（6）：150-151.

[3] 謝素蓉，毛芳才.大學生軍訓對新生心理的影響[J].高教論壇，2008（2）：56-58.endprint