語文課堂教學多媒體使用誤區及對策

江麗曉

【摘 要】多媒體作為一種全新的教學手段，越來越多地走進了課堂，給語文教學注入了新的生機與活力，多媒體教學是信息時代課堂教學的亮點，然而不少教師在使用這一現代化教學手段的過程中存在著許多誤區，如囫圇吞棗、畫蛇添足、喧賓奪主、越俎代庖等，忽視了教師的作用，多媒體就像一把“雙刃劍”。教師在使用多媒體進行教學時應該把握學科、課時內容、學情等特點，認清其“輔助工具”的地位，合理利用，把握好呈現的時機，根據教學的實際需要去選擇合適的教學方法和手段，把多媒體與其它常規媒體有機配合，達到最優化教學的效果。

【關鍵詞】多媒體 課堂使用 雙刃劍 把握學情 合理利用

隨著現代教育技術的發展，多媒體作為一種全新的教學手段，越來越多地走進了課堂。它集圖像、文字、聲音、動畫于一體，以其直觀、生動、高效的特點，多角度地調動起學生的興趣、情緒和注意力，給語文教學注入了新的生機與活力，它在新課程改革中所起的作用是不言而喻的。但凡事有利必有弊，多媒體的作用也不是萬能的。

一、教師在使用現代化教學手段的過程中存的誤區

1.囫圇吞棗。

有些教師為了上課省事，提前從網上把整個單元或者整冊書的課件全部下載，不看那內容，只等上課點擊就行，別看邊講，其實，每一位教師都有自己與眾不同的教學方法和風格，過分依賴現成的課件而不去原創符合自己使用的課件，沒有進行學情分析，只會囫圇吞棗，這樣的課堂怎能碰撞出思想的火花呢？……