初中思想品德課教學淺析

李敏

【摘 要】初中思品課，本質上從屬于品德教育的范疇，不是純粹知識的羅列，也不是純粹理論邏輯展開，而是致力于學生道德品質和人文精神的習得與養成。

【關鍵詞】初中思品課 教學 思維

初中思品課，本質上從屬于品德教育的范疇，不是純粹知識的羅列，也不是純粹理論邏輯展開，而是致力于學生道德品質和人文精神的習得與養成。因而不能把它當作知識純化課程或知識重化課程，進行知識化教學。因此，實施思品教學，首先要考慮的是，課堂活動能否達到或增強品德教育的目標即“明理、激情、導行”。

一、以“明理、激情、導行”為基本教學要求，設計教學

1.明確一個道理。

新教材編寫和使用的目的，就是要教給學生做人處事的道理，以確立處世安身的基礎和行為的標準。在編寫每節課內容上，簡化了理論說教的成分，力求以淺顯易懂的表述和充足的材料，說明一個道理。教師分析教材，設計教學，首先要把這一道理提煉出來。一堂課效果怎么樣，就要看這個道理是否得到充分的展開和是否得到學生充分的認同。

2.激發學生的良好情感和美好追求。

人是有感情的，良好的情感有利于學生身心健康成長。教學析理過程中，要不忘激發學生的愛國、愛家、愛黨、愛親人等等這些情感，引導形成良好的意志、性格、興趣，消除不良情緒和心理偏差，讓學生從小就有調控情緒的心理機制。

3.引導正確的行為。

要積極引導學生展示生活實踐，暴露行為偏差，教學中結合所教的道理進行糾正；……