思想品德教學中的激勵性口頭評價

常靈芝

【摘 要】在初中思想品德實際教學中能提高學生課堂參與的策略有很多，但其中最直接、最方便就是教師的激勵性口頭評價。教師激勵性口頭評價能對學生課堂參與中的情感參與、思維參與、行動參與產生重要影響。在初中思想品德教學中，合理運用激勵性口頭評價，需要建立良好的師生關系、輕松的課堂氛圍，把握語言與時機，了解學生的個性差異。

【關鍵詞】思想品德 教師 激勵性口頭評價

激勵性口頭評價，作為師生交流的有效方式，應貫穿于課堂教學的始終。教師這些看似平常而又不平常的話語，是課堂的生命，能極大地激發學生的興趣和主動參與的積極性，最大限度地為學生的發展提供空間。教師對學生在課堂教學中的表現進行及時、正確的激勵性評價能夠有效的激發學生的學習興趣使其積極的參與的課堂教學中來。

一、激勵性口頭評價的內涵

教師激勵性口頭評價是教師使用激勵性語言對學生的表現在口頭上進行及時有效評價。激勵性口頭評價要以學生為出發點，增強其主體意識，從而激活課堂氣氛，調動學生課堂參與的積極性。語言有其獨特的魅力，它溝通的是人的靈魂。激勵性語言是通過語言來激發人的心理過程，能夠充分增強自信心、調動積極性。利用一切內心要爭取的條件、希望、愿望、動力來對人進行精神激勵。激勵性口頭評價因其直接、方便、及時、有效的特性，在思想品德教學中得到了廣泛的使用。……