高中歷史教學中的研究性學習

趙喚喚

【摘 要】研究性學習是一次教育的創新，是一場深刻的學習革命，它不僅改變了學生的學習方式，也轉變了教師的教育觀念和教學行為。這場革命可以說是方興未艾，我將不斷地嘗試，認真總結實踐經驗，讓學生在生動活潑地發展中不斷提高創新能力和實踐能力，讓學生在掌握歷史知識的同時學會終身有用的東西——思維、方法與能力。

【關鍵詞】高中歷史 教學 研究性

愛因斯坦說過：“所謂教育，應在于當學生在學校學習的知識全部忘光后，仍留下的那部分東西。”“留下的部分”主要是思維、方法和能力。傳統的升學教育只是單純的向學生傳授現成知識和結論，而真正應該傳授給學生的是思考的方法。面對現 代社會的飛速發展，歷史教育同樣也要變革和進步。

研究性學習是新課改大背景下的一種全新的教學理念和教學模式。它是指學生在老師的指導下，從學習生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。教育部頒布的《全日制普通高中歷史教學大綱（試驗修訂版）》中，特別強調了“要注意培養學生的實踐能力，激勵他們在教學過程中主動學習、探究的精神。”為中學歷史開展研究性學習起了示范和向導作用。研究性學習使傳統的教學方式面臨挑戰，教師的角色變了，從知識的權威者變成了學生學習的促進者、組織者和指導者，學生在研究性學習的過程中不僅掌握了知識，而且培養了能力，這就是“留下的部分”。……