“三段六環節”教學模式改革過程性材料

尹靜

【摘 要】實施素質教育，提高教學效率，探究學習捷徑。鍛煉學生的探究能力，激發學生的創造性，以人為本，培養學生的健全人格。促進學校管理的和諧發展。在此基礎上我校會計專業教師在會計教學模式中進行了大膽的嘗試與創新，總結出了“三段六環節”的會計教學模式。

【關鍵詞】素質教育 會計專業 教學模式

經過一段時間的探討和實踐，構建了一種具有我校特色的適應中職會計專業學生的有效教學模式：“三段六環節”教學模式。使我校的會計教學有效整合，學生的自主學習與合作學習，發揮小組的作用，真正把課堂學習的主動權還給學生。

所謂“三段”是將學習的過程從課堂做雙向延伸，使學習的過程覆蓋到課前自主學習，課上展示點評，課下總結完善，即將“點”的學習狀態延伸至全過程的學習。

一、教學模式解讀

所謂“六環節”是將學習的全過程又按照課前、課中、課后細分為六個學習環節，分別是：

老師以下達任務書的形式，實行引領式啟發教學；學生組成學習小組，以合作互助式學習。在課前學習討論基礎上，各個小組要把自己的學習成果以各種方式在班級展示出來。學生展示中會引發出對任務書中各種問題，老師的作用就是做好課堂點評。自評互評、考核提升；課后總結，完善學案鞏固拓展知識。

二、教學模式實施的前提

1.小組合作學習。

學習小組的組建是合作學習活動順利開展的前提。組建學習小組，教師要對學生的分組進行認真研究設計，使各個小組總體水平基本一致，以保證各小組開展公平競爭。……