古籍保護工作人才培養的現狀及思考

周 蓉

古籍保護工作人才培養的現狀及思考

周 蓉

論文介紹了2007年以來全國古籍保護工作中人才培養的狀況、人才培養的方式及不同人才培養的特點,指出目前人才培養中出現的一些問題，結合古籍保護工作特點，對今后古籍保護人才的培養提出一些思考：增強人才隊伍的穩定性，區分人才的層次和重點培養方向，拓展人才使用的渠道。

古籍保護人才培養培養重點

1 古籍保護工作人才培養的背景

中國是有著五千年歷史的文明古國，創造出了輝煌浩瀚的文獻典籍，這些典籍承載著祖先們創造文明的記憶。但歷史上由于各種天災人禍，文獻典籍屢遭厄運，保存至今者，彌足珍貴。對這些古籍進行妥善保護、開發和利用，保證中華文化薪火相傳、生生不息、不斷發揚光大，是我們的歷史責任。2007年1月，國務院辦公廳下發了《關于進一步加強古籍保護工作的意見》（國辦發[2007]6號），針對當前古籍保護存在的突出問題，明確了當前和今后一段時期古籍保護工作的指導思想、基本方針和主要目標，部署了工作任務。古籍保護工作由此全面展開，進而對古籍保護相關人才的需求也就提到議事日程上來。

2 古籍保護工作人才培養的現狀

通過幾年來古籍保護工作的實踐，古籍保護相關人才主要分為古籍修復和整理兩方面。古籍修復人才主要涉及古籍的修復及管理，古籍整理人才主要涉及古籍的編目、鑒定、研究與開發。

2.1 古籍修復人才的狀況

2007年啟動古籍保護工作工程時，國家圖書館古籍館藏有191萬余冊古籍，破損數量過半，古籍修復人員有19名；江蘇省有100多萬冊古籍亟待修復，省內高水平古籍修復人員不到5人；重慶圖書館30萬冊破損古籍，全市才6名古籍修復人員；貴州省圖書館古籍修復人員僅有3人；河南省古籍修復人員僅1人，全省待修古籍卻達40萬冊。當時，許多收藏有古籍的省級公共圖書館甚至沒有專職的古籍修復人員，而在職的修復人員，大多超過50歲，40歲以下不到六分之一[1]。當時估算國內現存古籍有3 000多萬冊，其中約三分之一需要修復，而修復人才全國不足百位，出現嚴重的人才斷層和空白。修復人才的缺乏成為古籍保護的瓶頸，所以，長期以來，只要一提到古籍保護需要的人才，就會想到這個人才指的就是古籍修復人才。2003年12月，國家文化部辦公廳和教育部辦公廳聯合下發了“關于開展培養古籍修復人才試點工作的通知”，指出要“建立一支結構合理的修復隊伍。培養古籍修復人才，采取‘分層培養，長短結合’的原則，以培養技術熟練的操作人員為主（主要是高職層次），培養高級修復人才（主要為本科層次）”。2007年1月，國務院辦公廳又下發了《關于進一步加強古籍保護工作的意見》,明確了加強古籍保護工作的指導思想、基本方針和總體目標,提出要“突出重點,科學規范地開展古籍保護工作”。

2.2 古籍整理人才的狀況

隨著古籍保護工作的深入開展，對于古籍保護人才的需求開始有了一個新的認識。過去通常認為古籍保護除了修復工作，就是整理工作，而整理工作就是數個冊數、編個目錄、建立財產帳的過程。現在，在國家和省《珍貴古籍名錄》評選的推動下，各古籍收藏單位發現作為古籍整理基礎的鑒定與編目工作并不簡單，需要相當的專業知識和較高的專業水平，進而意識到古籍整理人才也是必須的，而且是有相當要求的。目前，用高水平來衡量,整理人才中尤以珍貴古籍鑒定人才最為缺乏，全國能獨立完成古籍版本鑒定的人不足10人！[2]

2.3 古籍保護人才培養主要方式

2.3.1 學歷教育

古籍保護人才的學歷教育培養,就是在全日制學歷教育院校設置相關專業,通過系統學習，培養一批技術精湛、素質較高、具有一定專業知識的古籍保護人才。

于古籍修復人才培養而言，學歷教育就是把古籍修復和保護從傳統的師傅教徒弟的技藝傳承上升到理論和科學的層面。江蘇是最早啟動古籍修復人才培養工程的省份，為切實做好古籍保護工作,加強古籍修復人才隊伍的建設，省內已有數家教育單位通過學歷教育為古籍修復工作培養人才。最早在2001年南京市莫愁中等專業學校就開設了三年制中專古籍修復專業，2004年該專業從中專層次升格為江蘇聯合職業技術學院五年制高職專業。同年，在南京圖書館歷史文獻部的支持下,金陵科技學院創辦了全國第一個大專層次的古籍修復專業，2007年又升級為本科專業并開始招生[3]。

從全國范圍來看，除江蘇以外，其他省份的一些全日制學歷教育院校也陸續開設有古籍修復類似專業，開展古籍修復人才的培養工作，如北京大學中文系、中山大學、首都聯合職工大學國家圖書館分校等都逐步設立了古籍保護相關專業。現在全國已經形成中專、本科、研究生各層次的人才培養梯隊形式[1]。2013年國家古籍保護中心擬在有條件的省份設立“古籍保護人才培養基地”。就江蘇省而言，有條件開展此項工作的單位主要有南京藝術學院、金陵科技學院、南京市莫愁中等專業學校。每個院校每年可招生人數在30～60人。

于古籍整理人才而言，目前高校的許多專業都和古籍存在相關的聯系。以南京圖書館為例,多年來進入古籍整理的工作人員主要來自古文獻專業和歷史學專業。另外，通過筆者對全國其他古籍收藏單位的了解，要想在古籍整理與研究方面上手快、了解深，也確實是和中國歷史或歷史文獻打交道的專業人員更容易入手。就目前高校的專業設置來看，許多綜合性大學都設有古文獻專業和歷史學專業，這些專業多有較久的設置歷史，而且學歷層次從本科到碩士、博士都有，雖然被認為是冷門專業，招生人數不算多，但因為設置此類專業的學校多，每年也有不少學生畢業，因此這方面的后備人員應該并不缺乏。

2.3.2 舉辦培訓班

主要是通過各省古籍保護中心與國家古籍保護中心合作，不定期舉辦各層次、各類型的古籍保護人員培訓班。其中，古籍修復分成修復、傳拓兩大類，修復班可修復西文和古籍，已有初級和提高班兩個層次。這樣就形成了不同層次、不同類別的培訓班，基本可涵蓋古籍收藏單位所藏古籍的各個類型。

通過多年來培訓學習，古籍修復人才匱乏初見緩解。2009年，古籍修復人才升至300多人[4]，2012年時增加至近700人[5]，2013年已超過700人。較早參加培訓的人員通過多年的工作實踐和鍛煉，很多已經成為本單位的業務骨干，但由于古籍修復是個需要不斷提高技術的工作，這些人員“僅僅是補充了古籍修復力量，必須經過一段時間實踐后，當他們成長為成熟的古籍修復人才時，才能把珍貴古籍交給他們修復”[4]。

而古籍整理人才培訓班注重的是古籍普查工作的實際效果。培訓方式既要考慮到理論性，更應注重實際操作性，需將專家授課與實際操作相結合。在這方面，江蘇省古籍保護中心通過對古籍整理人員培訓方式的摸索，逐漸總結出一些有益的經驗，培訓方式開始轉變：針對全省收藏單位多，古籍普查人員水平與層次不同的特點，從早期采取的短期集中授課，轉變成現在采用的由南京圖書館編目組人員帶員進行一對一的跟班式學習培訓，取得了很好的效果。

不論是哪種類型的培訓班，多屬短期，視培訓內容的不同，從數日至3個月不等，主要是針對古籍收藏單位的在職人員進行培訓，以提高他們古籍修復、整理水平。

在舉辦培訓班的基礎上，從國家到各省級古籍保護中心，都還會利用到古籍保護網和各省市的古籍保護QQ群。現在，通過線上（網絡）線下（培訓班）的結合，全國古籍保護工作者之間可以互通有無、相互交流。在這個過程中，借助現代化傳播工具，古籍藏量少或古籍整理基礎薄弱的單位通過與古籍收藏大館間的書影、數據間的交流，獲益匪淺。

3 對古籍保護工作人才培養的一些思考

經過幾年來對古籍保護人才的各種培養，許多單位增添了新鮮血液，古籍保護工作有所加強，但由于古籍保護人才有多種，層次有高低，許多單位并沒有結合好自身情況，搞不清楚自己該引進什么類型的古籍保護人才、引進的人才需要放到什么位置、這些人才都需要做什么樣的工作，往往是招進人員后不能人盡其用，造成人才引進的盲目與浪費，人才隊伍建設也不能穩定。

3.1 增強人才隊伍的穩定性

從目前古籍保護人才培養的現狀來看，人才培養的力度還需要加大，古籍工作人員隊伍更需要穩定。

說起古籍保護人才，目前主要側重于對古籍修復人才的培養，前面提到的一些教育機構也是針對這個需求，有目的、有針對性地培養這方面的畢業生，而古籍整理方面就普遍缺乏針對性，忽視了古籍整理人才的專業性培養。過去從事古籍整理的人員多畢業于歷史學或文獻學專業，這些專業與古籍有相通之處，容易上手并獲得提高，但現在由于各單位古籍收藏量不一，藏量少的單位古籍一般不對社會開放，這樣一來相關專業的畢業生未必是單位考慮的招職對象，相關專業的畢業生也未必會將古籍整理作為入職選擇，所以目前各單位從事古籍整理人員的專業背景十分龐雜，各種專業都有，因此上手時間延長。另外各單位的人事編制多少不一，人手少、古籍藏量少的單位就不會設固定的專職人員，這必然會影響古籍整理人員的水平提高。古籍整理很大程度上需要的是實踐經驗的積累，不能從事專職工作，甚至因為經常換崗而不能有相當的古籍整理工作實踐時間，古籍整理水平就不會有實質的提高，單位的古籍整理就不會有質量。筆者是2007年國家古籍保護中心第一期古籍普查培訓班學員，屬于最早接受培訓的學員之一，目前來看，同期學員中不少同志都已不在古籍部門工作。有的已退休，有的已換崗。由于人員變動大，很多培訓過的人員都沒有得到實踐鍛煉，不少單位的古籍整理工作沒有實質性地開展，古籍目錄質量甚至還不如解放初期一些老先生們整理出的目錄質量高。對于這種情況，一方面需要加大培訓的力度，擴大培訓的單位面，另一方面也要改進培訓方式，通過一個較長時期的跟班培訓，利用省級圖書館在省內館藏豐富的優勢，采取較長時期的跟班學習，為培訓人員提供實踐素材，擴大他們的眼界，提高他們的實踐能力。

3.2 區分人才的層次和重點培養方向

結合古籍收藏特點，應有針對性區分人才的層次和重點培養方向。這里有兩個概念：一是結合不同古籍收藏單位的收藏狀況，古籍整理人才的層次應有高低的選擇；二是結合古籍自身的特點，整理人才和保護人才應各司其責，術業各有專攻。

3.2.1 區分不同需求下人才的層次

以江蘇省為例，江蘇省是全國古籍收藏大省，目前已知的全省有古籍收藏的單位有60家左右,這些單位分屬于圖書館、博物館、宗教、教育、出版、檔案等各個系統，古籍藏量從上百萬冊到幾百冊不等，差異十分明顯。所藏古籍的使用目的也各不相同，除了省市級公共圖書館和部分綜合性高校圖書館藏書需對一定的讀者群開放外，其他單位則是以收藏為主，這些單位主要是藏量極少的中學圖書館、有歷史遺留的檔案館、有特殊收藏的寺院和非文科類傳統的高校。

從古籍收藏量的差異性來看，并不是每個單位都有對古籍進行深度研究與開發的必要。許多單位對古籍進行一定整理后，需要的其實是一位可以進行規范著錄的著錄員及能盡職盡責的庫房管理員，因此，對這一類單位的古籍保護人員提出很高的古籍整理與保護要求并無實際意義，這類單位的古籍整理與保護完全可通過與其他單位的合作完成，對這類單位古籍保護人員的培養完全可以通過培訓的方式做到：經過數周的培訓，借助古籍普查平臺、采用漢字手寫輸入法、遵循古籍照實著錄的原則、利用書影比對等方式，不論培訓人員有何種專業背景，皆可上手進行比較規范的古籍普查工作。

另一類需要對古籍收藏進行深度挖掘及揭示的單位，對古籍整理的人才要求就要高了，即使這種人才可從各大專院校的古文獻專業、歷史學專業或類似專業中培養，但要具備一定的編目與鑒定能力、能夠獨立承擔一定的整理工作，則需要多年的編目整理工作實踐。所以各個不同的古籍收藏單位應該從自身的古籍收藏特點入手，了解自己對所藏古籍的整理需求，選擇不同層次的古籍整理與保護人才。

3.2.2 人才培養應有重點方向

從目前各古籍收藏單位使用的人才來看，古籍整理與修復人才是各專其術的，彼此即有聯系又相互獨立和分離。但現在有一種呼聲，提出要培養出兩者結合的大師。筆者并不贊同這種觀點。要知道，術業有專攻，古籍整理和修復是兩種完全不同的領域，雖然兩者間有相通的地方，但各自深入的角度不同，各自提高的手段也完全不同。

古籍整理人才研究的是古籍內容和形式，需要結合專業知識，通過目驗原書達到眼界的開闊和知識的積累。2012年浙江省圖書館“新”發現一部題有黃丕烈跋文的古籍[6]。其實該書已在浙圖倉庫塵封了半個世紀之久，只因為一直以來缺乏專業人才對其做出準確的鑒定，直到浙江圖書館邀請到南京圖書館沈燮元（黃跋研究專家）、上海圖書館陳先行（稿抄本研究專家）兩位先生對其做出肯定的鑒定。其中沈先生能對跋文看一眼就敢肯定，確實和他幾十來年孜孜不倦研究黃跋分不開，沈先生幾乎看遍了目前已知的黃跋原文。由沈先生的經歷可以看出，長期以來目驗原書，是提高古籍鑒定水平最直接的一種方式。

而古籍修復則主要偏重于雙手的靈活運用，靠的是動手操作的熟練水平，有點所謂熟能生巧的意思。這兩種人員是兩種不同的提高途徑，怎么能兩者并重呢？整理人員不需要知道漿糊該怎么調配，修復人員不需要知道古籍整理的規范格式是什么。這兩種人才應該是即相互獨立，又相互溝通；不應截然分離，但也做不到完美結合。

3.3 拓展人才使同的渠道

目前，除了國家圖書館，其他古籍收藏單位多是將古籍和民國文獻同庫收藏。2011年，國家圖書館啟動了民國時期文獻保護計劃，這是繼中華古籍保護計劃之后的又一個全國性文獻保護項目。這樣一來，不少單位的工作人員就會兼職做著古籍和民國文獻的整理與保護。2012年，國家又啟動了第一次全國可移動文物普查。這是我國首次針對可移動文物開展的普查，是在我國文化遺產領域開展的重大國情國力調查項目。普查內容包括：1949年（含）以前，歷史上各時代珍貴的藝術品、工藝美術品，還有歷史上各時代的重要文獻資料，以及具有歷史、藝術、科學價值的手稿和圖書資料等；此外，還包括反映歷史上各時代、各民族社會制度、社會生產、社會生活的代表性實物；由博物館、紀念館收藏登記的1949年后的藏品；列入國家文物局公布的1949年后已故著名書畫家作品限制出境鑒定標準范圍的作品，以及具有科學價值的古脊椎動物化石和古人類化石[7]。這個定義將古籍和民國時期文獻一并納入，所以各古籍收藏單位的人才培訓與培養又增加了新的內涵與意義，從今后工作出發，就應該拓展人才使同的渠道，古籍保護人才即是民國文獻保護人才，又是文物保護人才，兼有古籍、民國文獻、文物普查與修復的職責。

2013年，國家古籍保護中心又啟動了古籍數字資源庫建設，由于古籍內容形式的特殊性，暫不能直接通過軟件實現全文轉換，因此該庫建成后公眾僅能在網上瀏覽古籍圖片原文，要實現全文檢索還有個過程。從讀者使用方便角度出發，國家中心制定了嚴格的文獻標引格式，而古籍的標引與古籍的整理密切聯系，必須是要有一定古籍整理基礎的人員才能從事此項工作，所以，今后的古籍整理人才還要向文獻標引方面發展，承擔起古籍文獻使用的導航員任務。

[1]胡萬德，孫鵬.古籍修復人才培養現狀調研報告[J].圖書館論壇，2012（3）：175-178.

[2]邢宇皓.我國古籍鑒定人才極度缺乏[N].光明日報，2008-07-03（2）.

[3]葛懷東.新時期古籍修復專業的辦學定位與人才培養方案[J].新世紀圖書館，2007（6）：69-70.

[4]徐雪梅.古籍修復人才匱乏初見緩解[N].北京日報，2009-06-12（8）.

[5]林英.守護文化：古籍圖書專業人才現狀調查[J].中華文化論壇，2013（4）：158-162.

[6]屠晨昕.56冊《吳都文粹續集》市場價值已上億[N].錢江晚報，2012-08-26（C3）.

[7]第一次全國可移動文物普查[EB/OL].[2013-12-20]. http://baike.baidu.com/link?url=mJegjTu7HcqMDuRi－WpzU-nRxkfcq41e_6cpasx__nK4rad2s-P0QwITtEXEiWZ8XiZoStledh5s5MJEtiGTMF_.

周蓉南京圖書館副研究館員。江蘇南京，210018。

The Current Situation of Cultivating Talents of the Ancient Books Protection and Some Thinking

Zhou Rong

This paper introduces the status of the ancient books protection talent training,the trainingmethods and the characteristics between the different talents cultivations throughout the country since 2007.It points out the current problems in cultivating talents.Combined with the characteristics of ancientbooks protection,it gives some thoughts:enhancing the stability of the talents,distinguishing the talent level and the focus of the training direction,expanding the channel of the talentusing.

Ancient books protection.Personnel training.Focus of the training.

G252.7

2013-12-23 編校：鄒婉芬）