檔案袋評(píng)價(jià)在多元智力地理項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

應(yīng)如畫(huà)

摘 要：重視學(xué)生的參與，尤其是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反省，是當(dāng)前評(píng)價(jià)改革的主要方向之一。在地理項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，運(yùn)用檔案袋評(píng)價(jià)可以多角度評(píng)價(jià)學(xué)生的努力，創(chuàng)造條件享受成功喜悅。一方面可以指導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)，另一方面也促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多元智力；地理項(xiàng)目學(xué)習(xí)；檔案袋評(píng)價(jià)

重視學(xué)生的參與，尤其是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反省是當(dāng)前評(píng)價(jià)改革的主要方向之一。在目前的地理教學(xué)中，普通評(píng)價(jià)手段一般通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化考試來(lái)進(jìn)行。正規(guī)的考試雖然有助于識(shí)別學(xué)生不同的認(rèn)知特征，但不能讓所有學(xué)生發(fā)揮出他們的長(zhǎng)處。美國(guó)著名心理學(xué)家和教育學(xué)家霍華德·加德納提出，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中最好使用檔案袋評(píng)價(jià)。地理項(xiàng)目學(xué)習(xí)是指地理教師與學(xué)生共同對(duì)真實(shí)世界中的地理現(xiàn)象進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)研究、討論、觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、制作和考察的課程活動(dòng)。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中，使用檔案袋評(píng)價(jià)方法是適合的選擇。

一、體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)性的檔案袋評(píng)價(jià)

多元智力理論下的項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，為每位參加學(xué)習(xí)的學(xué)生制定個(gè)人的評(píng)價(jià)方式——檔案袋評(píng)價(jià)。檔案袋評(píng)價(jià)是真實(shí)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)的是形成性評(píng)價(jià)。它是教師有意識(shí)地收集學(xué)生作品及其他相關(guān)證據(jù)，以反映學(xué)生在某一特定領(lǐng)域的努力、進(jìn)步和成就。地理項(xiàng)目學(xué)習(xí)只是高中地理教學(xué)的一個(gè)組成部分，而在地理項(xiàng)目學(xué)習(xí)的活動(dòng)小組中，每位學(xué)生僅承擔(dān)一部分工作，難以反映學(xué)生的全部發(fā)展。因此，采用多元智力理論下真實(shí)性評(píng)價(jià)中的檔案袋評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組。一個(gè)地理學(xué)習(xí)項(xiàng)目活動(dòng)小組一個(gè)大檔案袋，把每一次項(xiàng)目學(xué)習(xí)的資料放入同一個(gè)檔案袋，學(xué)生評(píng)價(jià)在小組中進(jìn)行。項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，用檔案袋記錄每次項(xiàng)目學(xué)習(xí)開(kāi)展的全過(guò)程，追蹤學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；檔案袋中還可以包括經(jīng)過(guò)師生共同討論決定的挑選作品的說(shuō)明書(shū)，學(xué)生對(duì)自己成長(zhǎng)的反思、學(xué)習(xí)日志等。這樣既可以對(duì)每次項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以將學(xué)生前后幾次學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧與比較，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與不足，促使學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與反思，在下一次學(xué)習(xí)項(xiàng)目的開(kāi)展中及時(shí)調(diào)整。

二、檔案袋評(píng)價(jià)在地理項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的嘗試

在同一次地理項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組成員可以自己選擇如何交自己的作業(yè)。言語(yǔ)-語(yǔ)言智力突出的學(xué)生，可選擇口頭報(bào)告、書(shū)面總結(jié)、撰寫(xiě)論文等方式當(dāng)作業(yè)；身體-運(yùn)動(dòng)智力強(qiáng)的同學(xué)，會(huì)選擇小制作、繪制一幅地圖、野外考察標(biāo)本采集等來(lái)呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果；人際交往智力強(qiáng)的同學(xué)，如果成功組織一次社會(huì)調(diào)查，他的成績(jī)肯定不錯(cuò)。也就是說(shuō)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有一定的客觀性，例如通過(guò)各種評(píng)價(jià)表進(jìn)行教師評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)，也有相當(dāng)?shù)撵`活性，教師按學(xué)生的智力特點(diǎn)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

在整個(gè)地理項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師對(duì)小組通過(guò)檔案袋評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，可以通過(guò)以下幾方面來(lái)肯定學(xué)生的努力。

（1）全程關(guān)注，尊重學(xué)生。地理項(xiàng)目學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)增長(zhǎng)能力的過(guò)程性學(xué)習(xí)方式。對(duì)于首次參加的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)感覺(jué)無(wú)從下手，這就需要老師的全程關(guān)注與指導(dǎo)。學(xué)生開(kāi)始制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃與研究方法可能會(huì)簡(jiǎn)單粗糙，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們逐步改進(jìn)與提高，讓參與活動(dòng)的同學(xué)增強(qiáng)自信心，大膽邁出科學(xué)探究的第一步。對(duì)于地理項(xiàng)目學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組，教師要及時(shí)給予正面評(píng)價(jià)，讓小組成員感受成功的喜悅；對(duì)于處于摸索階段的學(xué)習(xí)小組也應(yīng)該指點(diǎn)迷津，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)帶領(lǐng)他們進(jìn)入正確的軌道。對(duì)于每個(gè)地理項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組研究階段，都應(yīng)該跟蹤了解項(xiàng)目的進(jìn)展?fàn)顩r，偏題離題方法不當(dāng)?shù)囊皶r(shí)進(jìn)行干預(yù)與適當(dāng)引導(dǎo)。可以說(shuō)，教師的全程關(guān)注是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)最好的尊重。

（2）分享評(píng)價(jià)，互相肯定。小組互評(píng)是指在地理項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以小組為單位承當(dāng)一項(xiàng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，每個(gè)階段進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。小組成員一起合作把階段成果通過(guò)作品形式展示給全班同學(xué)和老師面前，與大家一起分享成功的喜悅。階段性成果的匯總與展示的過(guò)程，其實(shí)是一個(gè)思維碰撞過(guò)程與反思?xì)w納過(guò)程，往往在這個(gè)階段的思維碰撞推動(dòng)了地理項(xiàng)目學(xué)習(xí)的下一步開(kāi)展。通過(guò)地理項(xiàng)目學(xué)習(xí)的小組互評(píng)，同學(xué)們不僅了解了自己參與的項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)展情況和取得的成績(jī)，也了解其他小組的研究?jī)?nèi)容、研究方法與研究進(jìn)度，分享促進(jìn)了相互學(xué)習(xí)，也使同學(xué)們得到了相互肯定。

（3）參加比賽，交流促進(jìn)。除了教師與同學(xué)的評(píng)價(jià)之外，權(quán)威部門(mén)的評(píng)價(jià)會(huì)更有說(shuō)服力，也更能得到學(xué)校與家長(zhǎng)的認(rèn)同。因此，地理項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中包含各級(jí)教育部門(mén)組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)比賽。如果學(xué)生自己組織的互評(píng)與老師參與的評(píng)價(jià)帶有一定的鼓勵(lì)性與激勵(lì)性，那么參加綜合比賽，會(huì)更好地檢測(cè)學(xué)校組織開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的能力與水平。而同學(xué)們?yōu)榱藚⒓痈邔哟蔚谋荣悾瑫?huì)投入更多的精力，收集更多的圖文資料，把最優(yōu)秀的研究成果展示到評(píng)委老師與公眾的面前。這個(gè)對(duì)地理項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果的再展示過(guò)程，其實(shí)也是一個(gè)再學(xué)習(xí)、深學(xué)習(xí)的過(guò)程。而比賽的獲獎(jiǎng)，是對(duì)小組成員與指導(dǎo)老師最好的肯定性評(píng)價(jià)。

（4）參與建設(shè)，培養(yǎng)責(zé)任。學(xué)生的學(xué)習(xí)必須結(jié)合社會(huì)實(shí)際，地理項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究的都是同學(xué)們身邊的地理，目的是通過(guò)對(duì)周邊環(huán)境、現(xiàn)象的調(diào)查研究，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析根源、尋找措施方法，解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在的地理問(wèn)題。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果都凝聚了他們的思維結(jié)晶。因?yàn)閷W(xué)識(shí)所限，這些觀點(diǎn)也許還比較幼稚，但是關(guān)心社會(huì)、關(guān)愛(ài)家鄉(xiāng)是他們真實(shí)的情感。學(xué)校鼓勵(lì)地理項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組撰寫(xiě)學(xué)習(xí)報(bào)告，同時(shí)把這些報(bào)告送到相關(guān)部門(mén)或者通過(guò)地方報(bào)紙、電臺(tái)向公眾公布，鼓勵(lì)學(xué)生參與家鄉(xiāng)建設(shè)與關(guān)心社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)他們投身環(huán)境保護(hù)的公民責(zé)任心。這是對(duì)學(xué)生參與地理研究的最好的評(píng)價(jià)，因?yàn)樗麄兛梢詾榧亦l(xiāng)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。地理項(xiàng)目學(xué)習(xí)是有用的學(xué)習(xí)，學(xué)生的勞動(dòng)得到了尊重。

三、項(xiàng)目學(xué)習(xí)中實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)的效果分析

在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系中，考試是教師的法寶。地理項(xiàng)目學(xué)習(xí)主張?jiān)u價(jià)方法的多元性，即采用多種評(píng)價(jià)方法，包括定性評(píng)價(jià)（檔案袋評(píng)價(jià)）與定量評(píng)價(jià)（打分與筆試）相結(jié)合，智力因素評(píng)價(jià)與非智力因素評(píng)價(jià)相結(jié)合等等。地理項(xiàng)目學(xué)習(xí)看重的是過(guò)程，它的結(jié)果也不是一目了然的成績(jī)記錄表上的數(shù)據(jù)，而是多種多樣的。在這種評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生自己全程參與，也就是說(shuō)，他的評(píng)價(jià)內(nèi)容掌握在他自己的手中。他們有責(zé)任審視他們自己的任務(wù)達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，而不是僅僅跟老師的指導(dǎo)走。這樣既提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也提高了學(xué)生的自主性。檔案袋評(píng)價(jià)為教師最大程度提供了不同項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組成員發(fā)展的具體信息，方便教師更好地了解學(xué)生的智力強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)，有助于師生將評(píng)價(jià)與教育、教學(xué)融合在一起，與課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致，提高了評(píng)價(jià)效度。在地理項(xiàng)目學(xué)習(xí)中運(yùn)用檔案袋評(píng)價(jià)可以多角度評(píng)價(jià)學(xué)生的努力，創(chuàng)造條件享受成功喜悅。一方面可以指導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)，另一方面也促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

總而言之，新課程評(píng)價(jià)方式的變化，打破考試為主的原有評(píng)價(jià)體系的局限性。因?yàn)榈乩韺W(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，很多學(xué)生對(duì)于書(shū)本知識(shí)似乎知道，但又說(shuō)不清楚，這時(shí)通過(guò)實(shí)地的調(diào)查、資料的收集與分析、動(dòng)手實(shí)踐就讓書(shū)面知識(shí)通過(guò)形象、直觀的模型、試驗(yàn)、圖片等多種方法進(jìn)行演示、講解，從理論上加以說(shuō)明，把抽象的地理事物和地理現(xiàn)象具體化。運(yùn)用多元智力檔案袋評(píng)價(jià)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極作用是非常明顯的，學(xué)生在相互交流不斷反思中最終成長(zhǎng)為一位自主學(xué)習(xí)者。

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（浙江省永康市成人教育中心）