如何在高校中充分開展黨員先進性教育

李文倩

[摘要]大學生是中國社會社會主義建設十分寶貴的人才資源，是中國特色社會主義建設的生力軍。做好大學生的思想政治工作，提高他們的思想政治素質，對建設中國特色社會主義事業，意義重大而深遠。為此，必須充分發揮我們黨的政治優勢和組織優勢，不僅要高度的重視學生黨員發展，更要加強黨員先進性教育，讓學生黨員嚴格要求自己，提高自身黨性修養，充分發揮在學生中的骨干作用和先鋒模范作用。為此，構建大學生黨員長期先進性教育具有重要意義。

[關鍵詞]先進性教育；學生黨員；存在弊端；長效機制

先進性是一種事物相比較其他事物的長處和優勢，它代表了這種事物發展和前進的方向。現在的大學生很多都為獨生子女，所以在個體之間也存在著很大的差異，比如在道德修養、個人品質、心理素質、綜合能力等方面，有的在性格上還或多或少地存在一些問題，與社會對大學生的認知期望存在著一定的差距，要把這些大學生都培養成為社會主義的建設者，盡可能讓每個人按自身條件向社會主義和共產主義的目標前進，就必須充分發揮大學生黨員的先進性，憑借骨干去提高中間分子，爭取落后分子。因此，在這一教育過程中，大學生黨員的先進性就突出展示了黨和國家對人才培養的目標方向，具有示范性和引導 性，他們先進突出、榜樣做得好，必然會對高校人才的培養將起到良好的推動作用；反之，則會對我們教育工作產生較大的負面影響。因此，重視并加強大學生黨員的先進性教育是具有重要意義的。

但是在現在的高校中，大學生黨員的先進性教育工作中卻還存在的許多問題，主要體現在以下幾個方面。

（1）發展黨員工作受市場環境的影響，新發展的大學生黨員中部分“名不符實”。由于大學生黨員總體來說具有的較強的思想政治水平和業務能力，他們在一些部門的就業情況也就比一般的大學生要好，所以，黨員的身份似乎成了就業的一枚重要籌碼。特別是近些年來，社會上一直在公布畢業生就業率，這樣容易引導大家走入一個誤區，那就是多發展黨員可以有效的提高就業率，就業率高了，學校的發展也就會更高。因此，為了促進學校的發展和學生的就業，多發展學生黨員也就成了一種手段。在這樣一種觀念的錯誤指導下，一些基層組織不能很好地處理數量與質量的關系問題，也就導致了新發展的學生黨員中存在先進性不突出的情況發生。

（2）現象抓得多，對深層次問題的教育有所淡化。理想信念是人腦中深層次的東西，相對于一些顯性的行為、現象來說更加難以量化和把握。所以，高校在基層黨員建設的工作中，更加注重對學生黨員行為結果的考察和培養，比如，在發展黨員方面定一些硬性的規定，在專業學習排名必須在班級列前50%等，在各項工作、活動中要有獲獎，在各種學生社團或者班級工作中要有突出表現。這些規定強化了大學生黨員在專業學習和社會工作等方面的變現，而忽視了理論學習和世界觀改造等方面的提高，使得專業學習成了“硬要求”而理論學習和科學的世界觀的確立則變為“軟指標”，這種狀況也就導致了大學生黨員中在客觀上存在信仰、信念不夠堅定、政治熱情不高的現象。

（3）入黨后的教育不能完全跟上，不能夠實現從嚴治黨。在高校基層黨組織建設中，由于人手不多，對大學生入黨后的教育工作也就不能完全跟上，所以導致了一些大學生逐步表現出先進性不強的一面：有些人雖然在入黨之前表現突出，但隨著個人目標的實現，熱情驟減，止步不前；有些人“獨善其身”，對其他工作漠不關心；有些人不能堅持原則，對于一些不良現象不制止，不報告，不幫助；更有甚者，有一些大學生黨員違法亂紀，嚴重損害了大學生黨員的形象。

針對上述問題的出現，我們有理由相信，開展黨員先進性教育，建立健全大學生黨員先進性教育系統，是十分必要且具有重要意義的，也是提高針對性、實效性和戰斗力的基本和關鍵。本文認為，提高大學生黨員先進性教育，應該從以下幾個方面著手。

（1）建立健全目標體系，做好戰略準備。任何一種成功的教育，都要具備正確的教育目標和科學的原則方法。其中，正確的目標是成功的基本前提之一。大學生黨員先進性教育的目標，是指在一定時期內，對大學生黨員進行以毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導的先進性教育活動，讓他們無論是在思想政治素質還是在具體行為上起到先鋒模范帶頭作用。對于高校而言，既應該有與黨的先進性教育總體目標相一致的、符合所培養的大學生專業特點的具體目標，還應該有與現在和未來相匹配的短期目標和長期目標；既應該有大學生黨支部的群體目標，也應該有大學生個人的個體目標。目標體系的建立，奠定了黨員先進性教育的基礎。

（2）建立健全教育內容體系，為目標教育提供保障。大學生黨員先進性教育，在教育過程中所運用的教育形式、方法和途徑，都是為大學生黨員能夠接受教育內容并身體力行服務的，是圍繞實現教育目標展開的。我們認為，建立健全大學生黨員先進性教育內容系統，關鍵應找準“三個重點”，即先進性教育的切入點、著力點和落腳點，虛功實做；澄清思想上的模糊認識，找準先進性教育的切入點；針對大學生的思想實際，找準先進性教育的著力點；立足大學生黨員的雙重身份，找準落腳點。大學生黨員既不同于普通學生，又與社會上的黨員有所不同。他們首先是黨員，其次是學生黨員。這樣，大學生黨員先進性教育的最終落腳點應是把先進教育落實在平時的學習生活上。通過教育，引導他們在大學生中起積極模范帶頭作用，努力踐行，實現知行統一。

（3）建立健全教育主體系統，充分發揮先進性教育主體的重大作用。大學生黨員先進性教育的主體是指在對大學生黨員實施先進性教育的過程中，處于主導地位，并擔負著先進性教育的設計、實施、檢查、總結等任務的要素。大學生黨員先進性教育活動計劃設計得如何，實施效果怎樣，都與這個教育主體功能的發揮密切相關。大學生黨員管理部門，應建立健全大學生黨員管理的各項規章制度，寓教育于管理之中。不僅要形成文字，掛在墻上，廣為宣傳，而且還要嚴格照章辦事，嚴把大學生黨員的“入口關”和“出口關”。同時，還要充分發揮好、利用好專業教師的主導作用。

高校大學生黨員先進性教育不是一陣風，吹過就過去了，在平時的工作中，我們應該堅持發展，努力落實黨員的先進性教育，及時總結教育效果，客觀地進行分析評價，并總結經驗教訓，為后續的先進性教育做好鋪墊。建立健全黨員先進性教育是一項長久的工作，需要長期的摸索與探究，走好這條路需具有十分重要的意義，我們需要長期實踐并堅持下去，切實做好先進性教育，體現黨員先進性。

[參考文獻]

[1]胡秀英. 抓好“六個結合”構建大學生黨員先進性教育長效機制 [J]. 思想理論教育導刊， 2004， （10）： 47-49

[2]趙春丹. 大學生黨員先進性教育問題及對策芻議 [J]. 淮陰工學院學報， 2003， （6）： 64-65

[3]周福. 大學生黨員先進性教育長效機制構建研究 [D]. 武漢：武漢理工大學， 2008. 25-26

[4]劉樹宏. 當前大學生黨員先進性教育的挑戰與對策 [J]. 黑龍江高教研究， 2006， （5）： 49-51