楊浩軍
長春某小學五年級學生,因老師罰寫單詞一百遍,自己不能完成,故求助于母親?!皫??不幫?到底該怎么辦?”母親為此陷入兩難境地。(見《新文化報》)
如果是孩子完不成作業,讓家長幫忙,毫無疑問,家長應該拒絕,并教導孩子學會獨立按時完成作業和誠實守信。但若是老師的懲罰,對合理的,家長應督促孩子完成,讓孩子明白犯錯是要付出代價的;對不合理的,家長則應支持孩子勇敢地向老師說不,教會孩子明辨是非和據理力爭。
筆者小學四年級時曾有過類似的經歷,事情的前因后果和具體懲罰內容早已忘記,唯記得那位女老師嚴厲的面容,和母親陪我到凌晨三點完成懲罰的困乏,嚴罰留給我的影響只有對作業的厭惡和對老師的恐懼。而筆者的同學更是多被罰者,為完成任務,他們發明了將幾只筆綁在一起寫的高招,以弄虛作假。如今,筆者上了一所二流大學,被罰最重的同學都早早輟學了。可見,嚴厲的懲罰沒留給我們任何好的教育的記憶及結果。推己及人,嚴罰對現在的學生的作用也便清楚了。
本欄責任編輯 鄒韻文