英語課堂活動教學法的研究與探析

金志娟

摘 要：課堂活動能夠增加課堂學習的參與機會，能夠端正、激發學生學習的動機，能夠降低學生在英語學習中的焦慮感，采用單層面和多層面的教學活動，以達到預期的課堂教學效果，充分調動學生學習與參與的積極性。

關鍵詞：課堂活動 娛樂性 綜合素質

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（b）-0128-01

英語教學大綱中明確規定：“英語教學的目的是：培養學生具有較強閱讀能力和一定的聽說讀寫譯能力，使他們能用英語交流信息。”這一教學目標的實現需要發揮教師和學生兩個主體的積極性，搭建好第一課堂和第二課堂兩個教學平臺。其中，最主要的是要開展好第一課堂活動，將學生置于有交際的環境里，創造自由交際的氣氛，營造良好的英語學習環境或語言環境，使學生通過模仿和強化形成良好的學習習慣，形成英語信息的輸入與輸出良性循環，從而達到師生相互影響或互動。成功的課堂教學應是“活動”最充分、“參與”最深度的教學，能夠負載起培養提高學生多方面優良素質的任務。

1 課堂活動在英語教學中的意義

1.1 課堂活動能夠增加課堂學習的參與機會

在課堂教學活動中，教師和學生都應當是主體，尤其是現代信息化社會，許多學生掌握的信息并不比教師少。而我們傳統式的教學過程過多強調教師的主體地位，在教學方法上更多采用灌輸式方法，使得學習主動參與機會少，養成了被動接受的“習慣”。而英語課堂活動能夠營造互動互助的學習氣氛，實現了學習主體的共時性參與，為學生提供了更多的英語實踐機會，大大增加了學生主體參與教學的機會。……