高中化學(xué)實驗教學(xué)策略研究

文樹明+王洪波

摘 要： 國內(nèi)學(xué)校由于受到主客觀條件的限制，學(xué)生受到來自應(yīng)試教育的壓力，使得學(xué)校與學(xué)生都不夠重視實驗在化學(xué)中重要作用。本文通過分析高中化學(xué)實驗教學(xué)的重要功能，概括了化學(xué)實驗教學(xué)在高中課堂發(fā)展中存在的幾大問題，針對上述問題，為高中化學(xué)課堂中的實驗教學(xué)提供了切合實際的相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)；實驗教學(xué)；策略

在國內(nèi)學(xué)生的整個學(xué)生階段中，高中階段面臨的升學(xué)壓力最大。化學(xué)是高中階段的一門必修課程，對于高中生來說，學(xué)好化學(xué)能夠緩解他們的升學(xué)壓力。而化學(xué)的學(xué)習(xí)是以實驗為基礎(chǔ)的，實驗在化學(xué)教學(xué)中有著不可替代的作用。化學(xué)實驗的效果的好壞直接關(guān)系到化學(xué)課堂教學(xué)的效率高低。因此，重視高中化學(xué)實驗教學(xué)能夠為高中生學(xué)好化學(xué)打好基礎(chǔ)。

一、高中化學(xué)實驗教學(xué)的基本功能

高中化學(xué)課自從全面素質(zhì)教育以來，一直倡導(dǎo)在課堂中重視實驗的作用，鼓勵學(xué)生自己探究科學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，提高動手操作能力，在實驗中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。國家和學(xué)校之所以如此重視高中化學(xué)實驗教學(xué)，是因為高中化學(xué)實驗教學(xué)有著重要的現(xiàn)實功能，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.化學(xué)實驗是高中化學(xué)教育的基礎(chǔ)。化學(xué)的發(fā)展與進步伴隨著人類生存與發(fā)展得全過程。縱觀人類歷史，大量的、詳實的歷史記載了化學(xué)對于人與自然、科學(xué)發(fā)展的重要意義，也再次驗證了實驗對于化學(xué)發(fā)展與進步的重要意義。沒有化學(xué)實驗，化學(xué)不可能存在與發(fā)展。化學(xué)實驗是指人們帶有主觀目的的去設(shè)計實驗，利用現(xiàn)有條件下的儀器、設(shè)備等物質(zhì)資源，通過觀察事物改變性質(zhì)后的變化，做好前后測的比較，得出實驗結(jié)論，獲得化學(xué)知識，促進科學(xué)的進步。因此，化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科存在的基礎(chǔ)，也是檢驗化學(xué)理論論證的唯一實踐標準。化學(xué)實驗應(yīng)該成為化學(xué)教育中最基本的一部分。

2.化學(xué)實驗有利于提高化學(xué)教學(xué)的有效性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于受到外部條件的限制，比如經(jīng)濟條件落后導(dǎo)致儀器、設(shè)備的短缺，地區(qū)差異，教育資源分配不均等等，使得不同地區(qū)的化學(xué)教育課堂參差不齊，學(xué)生的實驗?zāi)芰λ礁叩筒煌Ｍ瑫r，教師由于經(jīng)驗和自身素質(zhì)、教學(xué)方法等方法的差異，導(dǎo)致高中的化學(xué)課堂常常難以真正地達到化學(xué)教育的目標。將化學(xué)實驗這一能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀的新型教學(xué)方法引入化學(xué)課堂，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，滿足學(xué)生的求知欲與探索欲。同時，能夠協(xié)助老師更好的完成教學(xué)任務(wù)，通過化學(xué)實驗的精彩性，能夠幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)大綱的重難點，增強化學(xué)知識的積累，開拓他們的視野，培養(yǎng)他們的動手操作能力。化學(xué)實驗的開展也可以增加同學(xué)之間、師生之間的互動，改變傳統(tǒng)的枯燥、乏味、缺乏生機的課堂教學(xué)，讓學(xué)生更好的融于課堂。這些都大大提高化學(xué)課堂的有效性。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)鉆研意識。化學(xué)知識豐富多彩，化學(xué)實驗也是精彩紛呈，能夠給學(xué)生帶來很多的學(xué)習(xí)樂趣。化學(xué)實驗注重學(xué)生設(shè)計實驗，參與實驗，觀察實驗過程與結(jié)果，得出實驗結(jié)論。這一系列的步驟都讓高中生從中學(xué)到了課堂上前所未有的東西。相對于被動的聆聽老師日復(fù)一日的枯燥講授，化學(xué)實驗給學(xué)生提供了更多的表現(xiàn)機會。無論是設(shè)計實驗還是總結(jié)歸納實驗結(jié)果都能使得學(xué)生們自主地思考問題，形成獨立的創(chuàng)新性思維。可見，化學(xué)實驗教學(xué)能夠最直接最有效的激發(fā)學(xué)生的科學(xué)鉆研意識。

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

高中化學(xué)實驗雖然意義重大，但是在實施過程中，依然出現(xiàn)了許多的問題。首先是學(xué)校缺乏對于實驗教學(xué)的重視。許多學(xué)校受到應(yīng)試教育思想的影響，只是關(guān)注學(xué)生成績，并未注重對于學(xué)生創(chuàng)新性和探索能力的培養(yǎng)。其次是實驗教學(xué)能力較為薄弱。在學(xué)校里面，實驗課時量少，開設(shè)的時間少，開設(shè)的實驗基本是一些較為單一的驗證性實驗，缺乏自主探索式的實驗內(nèi)容。部分老師的實驗教學(xué)方式僵化，對于實驗內(nèi)容把握不合理，難以引導(dǎo)學(xué)生自主開展實驗。再次，由于受到經(jīng)濟條件的限制，實驗資源十分短缺。我國目前的總體的教育資源分配不均，存在著地區(qū)差異，較為偏遠、貧窮地區(qū)的學(xué)校沒有能力購置實驗儀器和設(shè)備，也制約了化學(xué)實驗課堂的發(fā)展。

三、高中化學(xué)實驗教學(xué)的策略研究

1.加強化學(xué)教學(xué)資源的投入，塑造化學(xué)實驗教學(xué)氛圍。我國應(yīng)該加大教育在于國民支出中的比重，加大對于教育落后地區(qū)的政策傾斜，注重貧窮落后地區(qū)的政策扶持，防止城鄉(xiāng)教育差距越來越到，形成了教育不公的局面。學(xué)校利用自由的資源和國家的財政補貼用于化學(xué)資源的購置，重視實驗教學(xué)在化學(xué)教育中的作用，為學(xué)生學(xué)好化學(xué)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，同時，加強對老師實驗?zāi)芰εc操作能力的培訓(xùn)，嚴格要求老師認真對待化學(xué)實驗課程，加強對于老師的考核，在學(xué)校里面營造一個良好的實驗氛圍。

2.完善化學(xué)實驗教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)實驗課堂中，我們可以選擇一些巧妙的途徑，來激發(fā)學(xué)生的興趣。

首先，我們可以利用化學(xué)的趣味性來吸引學(xué)生。比如，在學(xué)習(xí)一些稀有氣體時，比如乙烯，我們可以利用乙烯能夠控制花開花落、催熟果實等化學(xué)用途來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。其次，利用常見的生活問題來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。我們可以讓學(xué)生思考為什么蘋果在削皮后變“黑”，顏色變深，讓同學(xué)們參與討論，利用已有知識，查閱資料，得出結(jié)論。最后，可以鼓勵學(xué)生大膽假設(shè)與猜想。我們可以利用一些化學(xué)物質(zhì)在一起的反應(yīng)，比如過氧化鈉和水融合在一起會有什么現(xiàn)象發(fā)生。鼓勵學(xué)生大膽猜想實驗結(jié)果。

參考文獻

1 王二利.新課標下高中化學(xué)探究性實驗的有效教學(xué)策略研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013

2 于榮華.普通高中化學(xué)實驗教學(xué)實施現(xiàn)狀及改進對策的研究[D].遼寧師范大學(xué)，2012