經濟欠發(fā)達地區(qū)財務管理人才培養(yǎng)模式探究

高迪

[摘 要] 目前，經濟欠發(fā)達地區(qū)財務管理人才培養(yǎng)模式存在著課程體系和教學方法陳舊、針對性不強、教師隊伍質量參差不齊、對實踐教學環(huán)節(jié)重視不夠等問題。經濟欠發(fā)達地區(qū)要根據(jù)經濟發(fā)展的需要來確定財務管理人才的開發(fā)和管理模式，應合理定位人才培養(yǎng)目標，彰顯“地方”特色；構建以目標為導向、以能力培養(yǎng)為主線的課程體系；構建多元化培養(yǎng)方式；通過基礎課側重培養(yǎng)學生素質，大力推行網絡教學，努力完善財務管理人才培養(yǎng)模式。

[關鍵詞] 欠發(fā)達地區(qū)；財務管理人才；培養(yǎng)模式

[中圖分類號] F233 [文獻標識碼] B

一、經濟欠發(fā)達地區(qū)財務管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

經濟欠發(fā)達地區(qū)企業(yè)缺少專門從事財務管理的職能部門，雖然認識到財務管理工作的重要性，但大多數(shù)企業(yè)中一直存在著明顯概念相混淆的問題，財務會計與財務管理不明確。隨著不斷引入先進財務管理理念，科學的財務管理活動才受到企業(yè)關注，并配備了專門的財務管理人員，財務管理機構設置逐步從功能和職責范圍得以提升。就目前企業(yè)對于專門財務管理人員的需要看，呈逐年上升的趨勢。根據(jù)用人單位的需要逐年對財務管理人才提高要求。一般學歷要求在本科以上，與學歷相比，經濟欠發(fā)達地區(qū)的用人單位更重視的是財務管理人才分析問題與解決問題的能力；對于人才需求年齡結構偏高，需要有實際工作經驗。總體說來，當前經濟欠發(fā)達地區(qū)企業(yè)對于財務管理人才的需求普遍偏重于對人才經驗、能力的要求。從長遠發(fā)展看，經濟欠發(fā)達地區(qū)的企業(yè)更需要高級財務管理人才。然而當前經濟欠發(fā)達地區(qū)對于財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀卻不容樂觀，高精尖的財務管理人才培養(yǎng)任重而道遠。

二、經濟欠發(fā)達地區(qū)財務管理人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）課程體系陳舊，針對性不強

經濟欠發(fā)達地區(qū)財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系設置上一直都處于不斷改進和探索的過程中，一些學校剛開辦財務管理專業(yè)，培養(yǎng)方案主要還是借鑒其他院校，不能根據(jù)自己的人才需求特點來設計。目前財務管理專業(yè)的培養(yǎng)計劃，基本遵循以下三種體系：一是按企業(yè)性質來設計課程體系，主干課程為企業(yè)財務管理、國際財務管理、財務管理比較、行政事業(yè)單位財務管理等；二是按企業(yè)管理路徑與資金的流動來設計課程體系，主干課程為財務管理、企業(yè)投資管理、企業(yè)籌資管理、企業(yè)收益分配管理、企業(yè)成本費用管理等；三是按照財務管理的層次來設計課程體系，主干課程有中級財務管理、跨國公司財務管理和高級財務管理等。這些課程體系的設計限制了學生的發(fā)展方向，培養(yǎng)方案的彈性太小，學生所具備的專業(yè)知識面比較窄，不能適應現(xiàn)代經濟高速發(fā)展的需要。

（二）教學方法難以凸顯財務管理人才的培養(yǎng)目標

就目前財務管理課程的教學方法看，基本都是沿襲傳統(tǒng)教學模式，以教師講和學生學為主，而且內容以理論為主。可是財務管理專業(yè)實踐性很強，要求理論知識和實例相結合，讓學生更多參與到具體事務的處理中來，這樣才能培養(yǎng)學生的實際操作能力。

（三）教師隊伍質量參差不齊，專業(yè)水平尚需提高

財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)需要有一支高素質的教師隊伍做支撐，既需要有很好的學科背景，又需要具備豐富的實踐經驗，還要了解各類企業(yè)文化與管理技巧的特征。從目前經濟欠發(fā)達地區(qū)財務管理教師構成來看，從業(yè)教師缺乏豐富的理論知識、豐富的財務管理經驗。財務管理專業(yè)教師，絕大部分是過去會計學專業(yè)的教師，缺乏財務管理專業(yè)實驗教學經驗。學生在學習上會感覺專業(yè)模塊設置上存在缺陷。

（四）對實踐教學環(huán)節(jié)重視不夠

財務管理是理論與實踐并重的應用型學科，然而經濟欠發(fā)達地區(qū)財務管理專業(yè)普遍對學生的實驗教學、實習重視不夠。實驗教學主要是采用ERP軟件，學校專業(yè)實驗室配備不足，學校實驗課程課時不足，不能滿足學生的專業(yè)需要，也不符合人才培養(yǎng)要求。關于實踐環(huán)節(jié)的知識講授，特別是財務實操環(huán)節(jié)，學生還是動手的機會很少，以聽為主，即便在教學方案中規(guī)定了實踐操作課，由于學校配套條件不夠完善，所以學生得到實習的機會也并不多。有人認為財務管理專業(yè)的實習可以起到很好的補充作用，但由于實習一般都是在大三暑假或大四寒假，屬于短期見習，理論知識在實踐中的運用針對性不強。由于財務管理會涉及企業(yè)的核心工作與商業(yè)秘密，因此學生得到真正實習的機會很少，并且短期實踐不能讓企業(yè)對學生足夠信任，讓學生難以接觸業(yè)務，學生不能充分實踐自己所學的各課內容，使實習也形同虛設。

三、經濟欠發(fā)達地區(qū)財務管理人才培養(yǎng)模式的探索

（一）合理定位人才培養(yǎng)目標，彰顯“地方”特色

經濟欠發(fā)達地區(qū)的院校以地方辦學為主體，具有應用性、大眾性和地方性的辦學特征。財務管理人才培養(yǎng)目標的制定，應從人才市場細分和就業(yè)目標定位的視角出發(fā)，應以社會發(fā)展和地區(qū)經濟的需要為驅動力，準確把握經濟發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，與經濟結構和產業(yè)結構密切結合，了解行業(yè)和企業(yè)對財務管理人才的需求，體現(xiàn)地方特色，培養(yǎng)復合型財務管理人才，提高學生的就業(yè)競爭力為本地區(qū)科技進步、社會發(fā)展和經濟建設服務。

（二）構建以目標為導向、以能力培養(yǎng)為主線的課程體系

經濟欠發(fā)達地區(qū)財務管理專業(yè)課程體系的設置要以拓寬財務管理專業(yè)知識和培養(yǎng)各種實踐能力為目標，以優(yōu)化體系、整合課程與設計整體知識結構為重點，以應用能力培養(yǎng)為主線，并按地方企業(yè)和行業(yè)所需的人才模式，以理論與實踐相結合的原則對學科進行重新分組，實施專業(yè)教育與通識教育有機結合的“基礎課程+會計專業(yè)課程+金融投資課程”三層次課程體系。與此同時，針對學生基礎、興趣與能力等方面的差異對教學提出不同要求與行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過專業(yè)方向的二次分流實施分流培養(yǎng)，設計彈性化的課程模塊，并從專業(yè)口徑與靈活就業(yè)方向有機結合，為學生打下堅實的學科專業(yè)基礎，使學生的專業(yè)目標和知識結構更適應地方經濟發(fā)展的需求，增強就業(yè)的競爭力。

（三）構建多元化培養(yǎng)方式

為適應經濟欠發(fā)達地區(qū)財務管理人才培養(yǎng)的要求，必須改變傳統(tǒng)教學模式，采取靈活多樣的教學方法，如采用案例討論、互動式教學，角色扮演、小組作業(yè)、演講或專題報告等互動形式進行。這種方式有利于培養(yǎng)學生終生學習的能力。多元化的實踐教學體系是財務管理人才培養(yǎng)的關鍵。應轉變觀念，加強專業(yè)實驗室建設，使學生在仿真環(huán)境中接受系統(tǒng)訓練，提高實驗教學質量與效果。密切加強產學研合作，積極建立實訓實習基地，確保學生能通過實踐和實習熟練掌握操作技能和操作要求，培養(yǎng)學生的適應能力和實踐能力，實現(xiàn)校企無縫對接。

（四）通過基礎課側重培養(yǎng)學生素質，大力推行網絡教學

財務管理專業(yè)有著開展網絡教學得天獨厚的優(yōu)勢。通過名優(yōu)教師優(yōu)質網絡課程的教學達到夯實學生理論基礎的目的。重新劃分基礎教育課、專業(yè)課，把以往作為基礎教育課的財經外語、會計制度設計、計算機基礎、企業(yè)內部控制和財務管理案例分析等實踐性強的課程納入專業(yè)課程范圍內。延長專業(yè)課的授課周期，把專業(yè)課拆分為理論課和實踐課兩個部分，使學生達到懂理論又會操作的標準，激發(fā)學生學習興趣和自主學習的能力。區(qū)分基礎實踐課和實踐拓展課。企業(yè)的財務管理工作既有行業(yè)特點，又有其共性的業(yè)務特點。實踐課，由校內基礎實踐課完成，由校內專業(yè)教師講授行業(yè)共性業(yè)務。基礎實踐課采取分模塊仿真實驗的教學方法，使學生認識到財務管理既要有宏觀視野，又要能細微處見真知，從一個完整業(yè)務流程的角度去認識所學到的理論知識。行業(yè)實踐課，在基礎實踐課的基礎上，實行行業(yè)見習制，通過實踐拓展課來完成。這是財務管理涉及商業(yè)秘密又對行業(yè)有很強的依賴的雙重特點決定的。在基礎實踐課上打好操作基礎.在實踐拓展課上了解行業(yè)不同特點，增加學生的感性認識，對培養(yǎng)學生實踐能力很有效果。

四、結語

經濟欠發(fā)達地區(qū)的財務管理人才培養(yǎng)，是適應市場經濟的需要，是提高自身建設和發(fā)展的需要。因此，對經濟欠發(fā)達的地區(qū)財務管理人才培養(yǎng)模式的探討更為重要，從現(xiàn)有培養(yǎng)模式入手，探索人才培養(yǎng)新體系的建設，有針對性的設置課程體系，完善教學手段，強化師資隊伍建設，在實踐、實習、實訓等方面下功夫，努力完善財務管理人才培養(yǎng)模式。

[參 考 文 獻]

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[責任編輯：王鳳娟]