關于計算機遠程教育問題的思考

杜玉合

(許昌職業技術學院,河南許昌 461000)

關于計算機遠程教育問題的思考

杜玉合

(許昌職業技術學院,河南許昌 461000)

本文闡述了遠程教育的概念、特點,分析了遠程教育的優缺點,并對學習者提出了建議。

遠程教育 問題 思考

計算機遠程教育又稱網絡教育，是建立在計算機網絡技術基礎上的新型教育方式，是實現高等教育大眾化的有效途徑和滿足社會終生教育的重要手段。網絡教育通過完成規定的課程學習任務，考試合格獲得學分，達到規定的總學分后，可畢業，學歷證書電子注冊后國家予以承認。符合學位授予規定的學員，同時獲得學士學位證書。遠程教學不僅打破了傳統的時空限制，也能充分利用高質量的教育資源，最大限度地發展教育功效，所以是現在也是未來的重要的教育手段。

1 遠程教育的特點

1.1 資源利用最大化

各種教育資源庫通過網絡跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區輻射的開放式教育。學校可以充分發揮自己的學科優勢和教育資源優勢，把最優秀的教師、最好的教學成果通過網絡傳播到四面八方。

1.2 學習行為自主化

網絡技術應用于遠程教育，其顯著特征是：任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。網絡教育便捷、靈活的“五個任何”，在學習模式上最直接體現了主動學習的特點，充分滿足了現代教育和終身教育的需求。

1.3 學習形式交互化

教師與學生、學生與學生之間，通過網絡進行全方位的交流，拉近了教師與學生的心理距離，增加教師與學生的交流機會和范圍。并且通過計算機對學生提問類型、人數、次數等進行統計分析，使教師了解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，更加有針對性地指導學生。

1.4 教學形式修改化

在線教育中，運用計算機網絡所特有的信息數據庫管理技術和雙向交互功能，一方面，系統對每個網絡學員的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現完整的系統跟蹤記錄，另一方面，教學和學習服務系統可根據系統記錄的個人資料，針對不同學員提出個性化學習建議。網絡教育為個性化教學提供了現實有效的實現途徑。

2 遠程教育的主要方式

(1)電大，函大：在傳統的信息渠道上建立的教育體系模式。第一次使人們知道獲得知識不一定需要一個固定的教室，但仍以"教"為中心，即使有學習的反饋也是周期長，效率低。(2)有線電視：帶寬大，傳輸快，對多媒體的數據傳輸有很好的適應性。但是仍是單向傳輸，交互性差，影響教師與學生、學生與學生間的交流。現在正在研究cable modem基于有線電視網的雙向傳輸。(3)遠程衛星轉播：衛星通訊技術與局域網的聯系使用，適用于有組織的定期下載信息在局域網內瀏覽。(4)Internet：依靠全球互聯網或局域網互享資源，交流傳遞信息。這是目前發展最快，優點最多，也最有前景的遠程教育信息載體。

3 遠程教育的優勢與不足

3.1 遠程教育的優勢

3.1.1 學習目標明確

正因為選擇遠程教育的都是已經就業的上班族，他們對自己的專業、專長、特點等均已經有了大概的認識，不像高中畢業時那樣對未來要走什么路完全沒有概念，所以很多人在選擇專業時都是盲目的，有的學生畢業后也沒有從事本專業的工作，這在一定程度上造成了學習資源的浪費。但遠程教育就不同，大家可以根據自己已經從事的工作選擇專業，進一步提高自己所從事專業的理論基礎和實踐能力。假如你不喜歡目前的工作，也可以換專業學習，為以后的“轉型”打好基礎。

3.1.2 根據工作情況學習,非常靈活

遠程教育的方式無疑是非常靈活的，它不需要你固定時間去上課，任何人、在任何時間、任何地點、從任何章節開始、隨意選擇學習任何課程。在學習模式上最直接體現了學習和主動學習的特點，充分體現了發展中的現代教育和終身教育的基本要求。即使你可能因為工作或生活原因暫時無法完成必要的課程，遠程教育也可以推遲延長學習時間。

3.1.3 學習方便

互聯網已經進入千家萬戶，通過網絡教育無疑是最簡單、方便的學習方法，因特網中信息源與用戶、用戶與用戶之間可以進行全方位的、能動式的實時互動，即主動、可控型交流。網絡的這一重要特性，使網絡教育成為惟一的、真正的在教師與學生、同學與同學之間，實現雙向互動、實時全交互的遠程教育方式。計算機網絡具有強大的采用文字、聲音、圖表、視頻、動畫等多媒體形式表現的信息處理功能，包括制作、存儲、自動管理和遠程傳輸。將多媒體信息表現和處理技術運用于網絡課程講解和知識學習各個環節，使網絡教學具有信息容量大、資料更新快和多向演示、模擬生動的顯著特征，這一點是有限空間、有限時間的其它傳統教學方式所無法比擬的。

3.1.4 廣交學友

進入遠程教育的都是對自己有更高要求的，相對來說在工作上均是有一定成就的。遠程教育這種方式把這群人集中在一起，通過學習使大家相互交流，也可以相互學習。通過集中授課進行面對面的交流，通過建立QQ群進行網上交流。遠程教育所建立的是一個優秀的集體，因為這個集體里的每一分子都是愛學習、有上進心的，對未來充滿希望的青年。

3.1.5 費用便宜

相對于普通高校而言，遠程教育僅按學分收取學費和必要的教材費用，不需要額外的學雜費、住宿費等，對于剛剛參加工作的人來說，這筆節省下的費用也不容小視。因此遠程教育的低學習費用也為學子減輕了工作壓力。

3.2 遠程教育的缺點

主要表現在：(1)網上教育的科目較少、內容也較簡單且易流于呆板不生動，缺乏網絡課程應有吸引力的優勢；(2)網絡課程內容更新的速度慢，往往幾個月都維持原狀；(3)課程的交互程度低，網上通常都是些以文本方式出現的課件，偶爾有些高校制作了實時點播視頻課件，卻多是收費資源；(4)上網的課件一般內容較分散、缺乏系統性；(5)上網課件的可重復利用性小，不利于與其他資源共享等。

4 遠程教育學習應該注意的事項

一是應熟悉計算機操作，習慣于在網上閱讀學習，能夠熟練操作常用的系統和軟件。二是具有一定的自制能力。特別是在沒有人監督的情況下，能夠自主學習，堅持學習。三是學習要有一定的計劃性，制定學習計劃或時間表，按照學習安排定期定時學習，保證能夠順利完成學業。

[1]劉文霞.淺談現代遠程教育的教與學[J].天津成人高等學校聯合學報,2003,(3).

[2]郭鳳麗.遠程教育與教學對策探析[J].陜西廣播電視大學學報,2006年04期.

杜玉合(1971.06.09-),性別：男,民族：漢族,籍貫：河南方城,職稱：講師,學位：碩士,研究方向：計算機技術。