如何開展農村英語教育教學工作

周詩君

初中新課程改革在我們國家已經進行了有幾年時間了，新的課改的確給我們的教育帶來了巨大的變化。也給我們的教師和學生帶去了巨大的影響。但是在農村的初中學校存在著這樣一個問題，在撤并學校的浪潮下，成績好的學生，家庭條件好的學生紛紛進城，到城里的學校就讀。導致農村初中學校的學生生源參差不齊，有的學生在小學沒有學過英語，有的學生學習了但發(fā)音不準，有的雖然有一定的英語基礎，但知識不牢固，學習興趣不高，進入初中以后，加上課程增加，時間緊迫，學生的自覺能動性低，很快有相當一部分學生便失去了對英語這門課程的信心。上課時間他們不再認真聽講，而是敷衍了事。有的學生英語基礎不錯，但那時在小學教師巨大的壓力下形成的結果，這些學生一旦進入中學，課程增加，時間緊張，學習不再是在老師的強迫下，不再是被動式的勞動，需要學生積極主動地出擊。但是這些都需要一個適應的過程，在這個過程中，有相當一部分掉隊了。

我國的新課程經過了幾年改革，我們的教師理論書學了許多，筆記也做了不少。根據課程改革的要求，我們在課堂上實行小組式學習形式，把課桌并在一起，學生圍成一圈面對面而坐。讓學生的活動多了起來，課前預先，課堂練習，課后復習我們按照新課改的標準去做，盡量體現出學生的地位。雖然我們搞的轟轟烈烈，但最后考試成績卻大大出乎我們的意料。學生成績不升反而降了。沉下心來，靜靜思考，使學生的原因？教師的原因？ 還是教學方法的原因？我認為是我們這些新課改執(zhí)行者的原因，下面我把我的體會歸納如下：

一、要準確地認識學習新課改，樹立敢于打破舊模式，適應新形勢的信心

新《標準》的主要思想是“以人為本”，樹立教師為主導，學生為主體的教學模式。我們教學的對象是學生，我們所做的一切都是為了學生，為了學生的一切。以學生的發(fā)展為根本，重視學生的全面發(fā)展和個性差異之間的辯證統(tǒng)一。教育形式必須改革，而新課程標準真是為適應這種形式應用而生的。我們教師必須勇于改變舊傳統(tǒng)，舊觀念，適應新形勢的要求并作出相應的角色轉變。同時也為了我們自己在這次改革浪潮中不被淘汰，教師必須重塑自己的形象，注重自己的知識更新和文化意識的提高。要樹立終身學習的信心。

二、要想打好鋼還需自身硬

一個好的英語教師要想在學生的心中樹立好的形象，第一次上課留給學生的印象是關鍵。漂亮的教姿，標準的英語發(fā)音，合適的教習方法，甚至無微不至的關懷都會在孩子的心中留下揮之不去的紀念。

三、要用飽滿的熱情投身到為學生服務中去

教師的行業(yè)是一個特殊的行業(yè)，它關系著千秋萬代的發(fā)展，國家要強大，民族要振興，人們對下一代寄予很高很高的期望，因此人們對這個行業(yè)工作的人有著更加嚴格的要求。教師的形象是第一問題，教師的一言一語，都必須為人師表。因為它是一種巨大的精神力量，對學生有著很強的教育作用。教師只有行的端走得正，他的話學生才肯聽，才愿意聽，他的表揚才能對學生起到真正的鼓勵作用，他的批評才能對學生起到震懾作用。既然成為了教師，就要做一名好教師，就要以飽滿的熱情投身到為學生服務中去。走入課堂便把一切煩惱的事情拋之腦后，把我們全部的身心投入到課堂中去，用靈活的，吸引人，活潑有趣的教學方法來引導學生，教育學生。

四、不斷改進教學方法，提高教學水平

新課改要求我們以學生為中心，以學生為主體，注重學生個性差異，因材施教。這就要求教師要改進教學方法，改變傳統(tǒng)的以教師為主要角色的教學模式。培養(yǎng)學生良好的學習英語的習慣，提高英語學習水平。要從以下幾個方面抓起：首先，聽的習慣，學生要每天堅持聽半個小時英語，以課本為主；其次，學生要每天堅持記憶單詞，用適合自己的方法進行；再次，學生要堅持背誦，內容以課文為主；最后，學生要堅持訂正錯題記入到本的習慣。

五、多一些鼓勵，少一些批評，多一些關愛，少一些指責

當學生不會說英語時，就自然而然地不敢開口，怕出錯，害羞。這是一個人正常的心理活動和行為表現。這個時候，教師越批評越解決不了問題。我們首先要營造一個和諧的寬松的學習氛圍，學生出錯，我們不能橫加指責，一味地批評，這樣不但解決不了問題，反而會起到反作用。使學生對任課教師產生反感，繼而對這門學科產生厭惡。我們要把批評化為教育，給他們一次又一次的機會，用我們的愛心去感化他們。特別是對這些“學困生”，教師更要一顆平穩(wěn)的心態(tài)去對待他們。

六、堅持不懈地貫徹教育方針，持之以恒地訓練英語

要想學好英語，我們就必須不折不扣地從聽，說，讀，寫四方面著手。Go for it新課改從這四方面進行教材編寫，把這四個方面體現的淋漓盡致。教師在教學過程中如果能夠給學生足夠的時間去聽，這就好比我們的孩子沒有學會寫但會說漢語一樣，所以聽放到了第一的位置，聽在語言學習過程中起到了非常重要的作用。在課堂上，教師要盡量讓學生使用英語去說，鍛煉他們的口語表達習慣。要相對聽和說得到加強必須要多加訓練讀課文，最后，寫一篇完整的作文使我們學習英語達到了學以致用的目的。

七、堅持多種形式的上課形式，給學生語言實踐的機會

如果我們每天吃一道菜，這道菜即使是山珍海味到最后也會讓人不屑一顧。上課也一樣，每天使用一種教學方式，學士會感到枯燥無味。所以我們上課的形式必須要千變萬化，適應不同的教學要求，適應不同層次的學生。讓他們時時感到新鮮，天天有盼頭。再有，教師上課的時候，要盡量使用英語來教學，學生也盡可能地使用英語來回答問題，給他們創(chuàng)造機會來聽說。逐漸豐富他們的課外知識。教師要盡量使用多媒體教學，使學生在聽覺和視覺上對英語達到有效結合。激發(fā)他們的學習興趣。

八、整合教材，因材施教

新課標的教材內容的設計主要針對城市孩子，對于我們農村孩子來說教材中的有些內容和農村實際生活不太符合。所以，教材中的有些內容我們講解的時候可以適當刪減，有些內容可以整合在一起。因地制宜，因材施教。

作為一名英語教師，這是我二十幾年的教學實踐經驗。我明白，在教學過程中，只有不斷地反思，不斷地總結，不斷地學習他人的先進的教學方法，才能提高自己的教學水平。我相信，只要付出努力和汗水，就一定會有回報，我們的教育一定會得到飛快的發(fā)展。