中職教師的自我修養(yǎng)

孫佳

摘要：

教師加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不僅是對(duì)自身專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人素質(zhì)的提高，也是對(duì)學(xué)生和學(xué)校工作的促進(jìn)。中職學(xué)校的特殊性決定了中職教師也必須加強(qiáng)自我修養(yǎng)，為學(xué)生做出表率，更好的完成本職工作。

關(guān)鍵詞：中職教師；自我修養(yǎng)；學(xué)生

教師的自我修養(yǎng)不僅是專業(yè)技能上的提高，也包括個(gè)人素質(zhì)的提高。作為教師的專業(yè)水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在完成本職工作的同時(shí)，必須加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)技能。知識(shí)是修養(yǎng)的基礎(chǔ)，有知識(shí)的人才是有修養(yǎng)的人。教師是“傳道授業(yè)解惑”的人，對(duì)于自身的知識(shí)儲(chǔ)備必須加強(qiáng)。在一次市場(chǎng)營(yíng)銷課堂上，學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：市場(chǎng)營(yíng)銷是一門(mén)年輕的學(xué)科，而會(huì)計(jì)是一門(mén)有悠久歷史的學(xué)科，請(qǐng)老師講解一下會(huì)計(jì)的發(fā)展歷史和特殊時(shí)期。表面上看起來(lái)，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是屬于會(huì)計(jì)課堂的，但是實(shí)際上這是對(duì)教師專業(yè)能力的一個(gè)測(cè)試。學(xué)生也許并沒(méi)有意識(shí)到，這是對(duì)老師的一個(gè)考驗(yàn)。根據(jù)平時(shí)的積累，筆者很快回答了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們對(duì)答案表示滿意。下課后，筆者對(duì)其他老師提起了這件事情，有的老師認(rèn)為，完全可以告訴學(xué)生，在會(huì)計(jì)課堂上再提問(wèn)有關(guān)會(huì)計(jì)方面的問(wèn)題。但是筆者認(rèn)為有些不妥。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠在課堂上提出與本堂課相關(guān)的問(wèn)題就說(shuō)明他們進(jìn)行了思考，能夠舉一反三。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師們的言語(yǔ)和行為會(huì)對(duì)他們的一生產(chǎn)生重要的影響。因此，教師的職業(yè)道德也是教師自身修養(yǎng)的重要組成部分。教師具有示范性和導(dǎo)向性。我們的以身作則，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是最好的言傳身教。中職的學(xué)生往往存在厭學(xué)和自律性差的缺點(diǎn)，這就對(duì)教師的耐心和愛(ài)心以及教育方法提出了挑戰(zhàn)。許多學(xué)生由于自身和家庭的原因，對(duì)于學(xué)習(xí)抱有厭倦、懶惰甚至是無(wú)所謂的態(tài)度。筆者在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，這部分學(xué)生在上課時(shí)都帶著手機(jī)，而且他們會(huì)不停的收發(fā)短信或者進(jìn)行網(wǎng)上聊天。筆者沒(méi)有簡(jiǎn)單的批評(píng)學(xué)生或者沒(méi)收他們的手機(jī)。筆者向全班宣布了一條紀(jì)律，教師和學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)互相尊重?？梢詭謾C(jī)，但是不能在課堂上發(fā)出聲音或者使用。在第二天的課堂上，筆者主動(dòng)把自己的外衣口袋向?qū)W生們展示，除了鑰匙、U盤(pán)以外，只帶了教材和講義，與課堂無(wú)關(guān)的東西都沒(méi)有。很多學(xué)生一開(kāi)始都不相信老師沒(méi)有帶手機(jī)，在確定之后，所有的學(xué)生都關(guān)掉了手機(jī)，課堂秩序有了很大的轉(zhuǎn)變。下課后，這個(gè)班的班長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“謝謝老師對(duì)我們的尊重，我們會(huì)平等的尊重老師?！币粋€(gè)小小的舉動(dòng)，讓學(xué)生確實(shí)感覺(jué)到了老師對(duì)他們的認(rèn)真態(tài)度，也就改變了學(xué)生們自己的錯(cuò)誤。

許多學(xué)生認(rèn)為老師們都會(huì)偏愛(ài)成績(jī)好、紀(jì)律好的所謂“好學(xué)生”，而對(duì)成績(jī)有待提高的學(xué)生和經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生會(huì)不屑一顧，認(rèn)為老師“偏心”。這就要求教師要用無(wú)私的真心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上與眾不同的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，盡管時(shí)間有限，但是愛(ài)心是無(wú)限的。塑造學(xué)生最好的辦法，就是讓他們感到自己是在被愛(ài)著，而不是被厭棄。有時(shí)候，我們看到學(xué)生違反紀(jì)律，卻沒(méi)有想到學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因是什么。在表象面前認(rèn)為學(xué)生一定是故意這樣做，所以對(duì)他們大加斥責(zé)。但是，這只是學(xué)生反映出來(lái)的一種結(jié)果，他們真正這樣做的原因教師應(yīng)當(dāng)深入了解，才能從根本上解決學(xué)生的問(wèn)題。比如，筆者班上有一個(gè)女生，入校以來(lái)的表現(xiàn)讓人無(wú)法相信。她在課間時(shí)間用教室的多媒體播放自己下載的不健康視頻給全班同學(xué)看，還認(rèn)為這是非常有趣的事情。課余時(shí)間在一些娛樂(lè)場(chǎng)所兼職當(dāng)所謂的包廂“公主”，假期用這些錢(qián)做整容手術(shù)等等。幾乎所有的老師都認(rèn)為這個(gè)女生應(yīng)當(dāng)被開(kāi)除，不能留在學(xué)校里成為害群之馬。筆者班里的學(xué)生甚至集體聯(lián)名要求把這個(gè)女生趕出班級(jí)。筆者非常著急，于是找她談心，但是幾次下來(lái)，這個(gè)女生總是一副玩世不恭的樣子。筆者想，一個(gè)十六歲的女生，有著超乎她年齡的做法和想法。那么，她的生活里也一定有超出她承受范圍的事情。如何能夠打開(kāi)她的心扉呢？筆者認(rèn)為，首先作為班主任應(yīng)當(dāng)做到真誠(chéng)、寬容和自制；其次，找到與她有共鳴的事物，讓她能夠說(shuō)出自己的苦衷。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生很喜歡英語(yǔ)，外語(yǔ)成績(jī)也很好。于是在放學(xué)后，筆者在辦公室里給這個(gè)學(xué)生念了一段電影《悲慘世界》的臺(tái)詞：“I am reaching， but I fall， and the night is closing in. As I stare into the void. To the whirl pool of my sin.”（我伸手向天求救，可是我一次又一次地跌倒。無(wú)盡的黑夜將我吞噬。我抬頭看虛妄的天空，如同看著我自己罪惡的漩渦。）這個(gè)女生沒(méi)有完全聽(tīng)懂這段臺(tái)詞，于是筆者將翻譯臺(tái)詞作為她的作業(yè)讓她完成。第二天，這個(gè)女生淚流滿面來(lái)到辦公室，說(shuō)的第一句話是：“老師我錯(cuò)了?！庇谑?，很多她開(kāi)始向筆者訴說(shuō)許多從未向人提及的事情。父親的酗酒、家暴和賭博；母親的無(wú)奈、眼淚和逃離；親戚們?cè)谒祥T(mén)請(qǐng)求幫助時(shí)的白眼、諷刺和冷漠。這一切，都讓這個(gè)女生堅(jiān)信這個(gè)世界只有冷酷和丑陋，只有將自己偽裝成無(wú)所謂的樣子，才能避免受到傷害。了解到這些情況后，筆者對(duì)她進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，并且在學(xué)校為她找到了一個(gè)勤工儉學(xué)的崗位。同時(shí)，在班級(jí)里號(hào)召全體同學(xué)對(duì)她進(jìn)行關(guān)心和幫助。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，這個(gè)學(xué)生不僅改掉了壞習(xí)慣，而且在省教育廳舉辦的技能大賽中獲得英語(yǔ)演講三等獎(jiǎng)?？吹剿霓D(zhuǎn)變，筆者真切的感受到了愛(ài)心產(chǎn)生的巨大作用和成果。

做一名合格的中職教師，并不僅僅是備課、上課、工作中不出錯(cuò)誤。更重要的是，用我們的愛(ài)心和耐心，將公平、正義的雨露播撒在每一個(gè)學(xué)生的心田上，讓他們成為學(xué)有所長(zhǎng)的棟梁之材。

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