網(wǎng)絡(luò)思想政治教育探微

朱瑩

摘 要 隨著信息社會(huì)的崛起，網(wǎng)絡(luò)在高校思政教育領(lǐng)域的重要性也更加不可或缺，以“易班”為典型代表的網(wǎng)絡(luò)思政新模式也在高校學(xué)生中發(fā)揮了巨大影響。本文試圖從“易班”的緣起、特點(diǎn)及建設(shè)“易班”的路徑三方面入手，將管理、教學(xué)、教育三方面結(jié)合起來，探討網(wǎng)絡(luò)思政教育的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞 “易班” 網(wǎng)絡(luò) 思想政治教育

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On Network Ideological and Political Education

——With "E-Class" as the Center

ZHU Ying

（The College of Information， Mechanical and Electrical Engineering， Shanghai Normal University， Shanghai 201418）

Abstract With the development of the information society， the internet is playing a more important role in the field of ideological and political education." E-Class"-as network ideological and political new model-has a huge influence among college students. This article attempts to analyze the origin， characteristics and construction of "E-Class"， combine the management， teaching and education in three areas， explore the development direction of network ideological and political education.

Key words "E-Class"； network； ideological and political education

1 “易班”緣起

在當(dāng)下中國，互聯(lián)網(wǎng)的興起已經(jīng)成為一股不可逆轉(zhuǎn)的潮流。早在1996年，美國的傳播學(xué)學(xué)者曼紐爾·卡斯特爾（Manuel Castells）已經(jīng)發(fā)出了“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)即將崛起”的預(yù)言。技術(shù)永遠(yuǎn)不是中立的，其使用不可避免地帶上了人類社會(huì)的印記。在麥克盧漢（Marshall McLuhan）看來，媒介是人的延伸，媒介即訊息。媒介已經(jīng)不單單是一種中立的技術(shù)，媒介自身就是我們理解世界的方式，任何媒介的變化必然會(huì)帶來相應(yīng)的生活方式的變化。如果我們相信麥克盧漢的斷言，我們最終走向的正是一個(gè)“電子時(shí)代”：“在電子時(shí)代，我們身披全人類，人類就是我們的肌膚?！蔽阌怪靡?，這一時(shí)代是屬于互聯(lián)網(wǎng)的。在當(dāng)下中國，我們的日常生活，尤其是年輕人群體的生活，已經(jīng)不可避免地與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系在了一起。

自從1994年我國接入互聯(lián)網(wǎng)，高校的思政工作者已經(jīng)敏銳地意識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)在思政工作中不可或缺的重要性。高校學(xué)生總會(huì)在第一時(shí)間接觸到最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并將其付諸實(shí)踐，因此，如何與高校的這一特點(diǎn)相結(jié)合開展思政工作不久就登上了各高校思政工作者的議程。隨著SNS社區(qū)、微博等新一代網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的興起，高校網(wǎng)絡(luò)思政工作面臨的困境在于，學(xué)生已經(jīng)大量流失到了社會(huì)中的商業(yè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中。學(xué)生越來越容易受到網(wǎng)絡(luò)中各類信息的影響，而思政工作者在掌握學(xué)生輿情方面總會(huì)慢上半拍，這直接導(dǎo)致思政工作效用的喪失，一不小心，便容易釀成網(wǎng)絡(luò)群體失范的惡果。

正是在這個(gè)大背景下，“易班”（E-Class）誕生了。2007年，上海部分高校開始建立網(wǎng)上班級(jí)“E-Class”，并在小范圍內(nèi)開展了試點(diǎn)工作。2009年下半年，上海市教衛(wèi)黨委、市教委委托上海教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展研究中心結(jié)合網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)和新應(yīng)用，在“E-Class”基礎(chǔ)上升級(jí)改版，研發(fā)了“易班”——上海大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)?！耙装唷钡拈_發(fā)借鑒了SNS社區(qū)的核心理念，是一個(gè)以高校師生為主要使用對(duì)象的網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)，融合了論壇、社交網(wǎng)絡(luò)、博客、微博、郵箱、網(wǎng)盤、手機(jī)應(yīng)用等功能。

2 利用“易班”進(jìn)行思政工作的可行性分析

由“易班”的“成長史”中我們不難讀出，“易班”自身就是一個(gè)典型的SNS社交網(wǎng)站。然而，與我們熟悉的商業(yè)化SNS社交網(wǎng)站，如人人網(wǎng)、開心網(wǎng)不同，“易班”自有其獨(dú)特性。

第一，商業(yè)社區(qū)的推廣借助于網(wǎng)絡(luò)自身的傳播，并輔之以大量的商業(yè)推廣（主要為廣告），而“易班”采取先試點(diǎn)后推廣的辦法，在高校的推行過程中大量倚靠行政力量的協(xié)助。這一特點(diǎn)無疑是一把雙刃劍。在國內(nèi)惡劣的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)競爭環(huán)境下，晚生的“易班”有其先天不足之處，即自其誕生一刻起，高校學(xué)生已經(jīng)被大量吸納進(jìn)商業(yè)社區(qū)中。在這個(gè)時(shí)候，行政力量的輔助顯得尤為關(guān)鍵。特別是初期，倚靠行政力量的支持，“易班”才積累起了其第一批使用者。但依靠行政力量起家的弊端不久便顯現(xiàn)了出來。說到底，新政力量的這種強(qiáng)制性與網(wǎng)絡(luò)的“自由”并不能兼容。如果“易班”不能真正對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，最初建立起來的使用人群非常容易再度流失。

第二，“易班”主要面對(duì)的群體是學(xué)生，并且有效的將學(xué)生組織進(jìn)了高校的行政系統(tǒng)中。雖然人人網(wǎng)之類的商業(yè)社區(qū)同樣由學(xué)生群體起家（“校內(nèi)網(wǎng)”），但與其不同，從一開始，“易班”的客戶群就更具有針對(duì)性。由先試點(diǎn)后推廣這種模式起，“易班”就已經(jīng)將“高?！弊鳛槠浠咎幚韱挝唬ň透蠓秶?，“上?！币彩且粋€(gè)點(diǎn)）。參與進(jìn)來的“散戶”從一開始就被組織進(jìn)高校的行政系統(tǒng)中。這一模式致使“易班”的管理更為便捷，“散戶”與“散戶”間的連接不再像人人網(wǎng)一樣服從于“六度空間”假設(shè)（每個(gè)人和任何一個(gè)陌生人之間所間隔的人不會(huì)超過六個(gè)，也就是說，最多通過六個(gè)人你就能夠認(rèn)識(shí)任何一個(gè)陌生人），而是“給定”的。換句話說，“易班”是高校交際圈的外顯化。這極大地取消了網(wǎng)絡(luò)的不確定性，為思政工作的進(jìn)行帶來了可能性。endprint

第三，雖然“易班”與商業(yè)社區(qū)相比似乎顯得有些不自由，但是“易班”并沒有放棄網(wǎng)絡(luò)自身的便捷性。商業(yè)社區(qū)有的各項(xiàng)便捷功能“易班”應(yīng)有盡有，只是在這么做的時(shí)候“易班”有意地將其適用范圍限制在了高校單位的小范圍內(nèi)。正是這種“范圍限定”帶來了易班最大的特色，即教育特色。易班有意識(shí)地將社區(qū)與學(xué)習(xí)資源共享、教學(xué)互動(dòng)、教育管理結(jié)合了起來。正是這一特點(diǎn)讓學(xué)生樂意留在“易班”里。

3 建設(shè)“易班”

不難看出，“易班”的這三個(gè)特點(diǎn)相輔相成，缺一不可。一切基于易班的思政工作都必須建基在對(duì)這三個(gè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)上。具體而言，我們可以將“易班”上的思政工作解析為兩個(gè)方面：第一，如何在初期通過行政動(dòng)員的方式讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入“易班”；第二，如何在第一階段完成之后確保學(xué)生在“易班”中的積極性。

就第一方面而言，在經(jīng)歷了初期年級(jí)、學(xué)院、學(xué)校三種推廣模式之后，“易班”的推廣現(xiàn)在主要以學(xué)校的模式展開。如以筆者所在的上海師范大學(xué)為例，在學(xué)校范圍內(nèi)，學(xué)工系統(tǒng)統(tǒng)籌各院系；具體到各院系，主要采取輔導(dǎo)員-班委-學(xué)生三位一體的模式。許多輔導(dǎo)員在早期的動(dòng)員工作中往往要面對(duì)學(xué)生的各種抵觸情緒。初期，輔導(dǎo)員可以以班委為中介，引導(dǎo)學(xué)生參與。在“易班”的初期推廣階段，可以向?qū)W生說明，一切關(guān)于學(xué)習(xí)生活的通知都將在“易班”中發(fā)布，通過學(xué)生的日常生活建立依賴性是一條非常有效的途徑。

隨著學(xué)生進(jìn)入易班，如果將易班與學(xué)生常用的人人網(wǎng)等商業(yè)社區(qū)區(qū)分開來就顯得非常必要。就學(xué)校層面而言，必須盡量整合學(xué)校原有的網(wǎng)絡(luò)資源與“易班”，將“易班”真正納入進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)中，實(shí)現(xiàn)二者的對(duì)接。在這個(gè)基礎(chǔ)上，可以嘗試與其他高校進(jìn)行更進(jìn)一步的資源對(duì)接。在更具體的院系-班級(jí)管理中，不妨鼓勵(lì)組織形式的多樣性，如以興趣小組、黨支部等形式自由組合，開展活動(dòng)；將任課教師發(fā)放的學(xué)習(xí)材料、布置的學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)布在“易班”上，鼓勵(lì)學(xué)生集體討論；重點(diǎn)培養(yǎng)活躍分子，引導(dǎo)大家參與“易班”互動(dòng)。

在保證了學(xué)生參與積極性的基礎(chǔ)上，思政工作的展開才是可能的。在網(wǎng)絡(luò)思政工作中，非常重要的一步是觀察和引導(dǎo)輿情。網(wǎng)絡(luò)的輿情往往受兩大問題制約而至于導(dǎo)致群體失范，一是虛假信息，二是爆炸性信息。對(duì)于前者，及時(shí)的辟謠是必要的。對(duì)于后者，一旦出現(xiàn)煽動(dòng)性的爆炸性新聞，必須有強(qiáng)有力的反制措施。這兩方面都需要輔導(dǎo)員的積極參與。在此之外，思政工作必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)傳播自身的特點(diǎn)，注意信息的趣味性與教育意義，在網(wǎng)絡(luò)傳播的同時(shí)，起到教育育人的作用。

總體而言，基于“易班”的網(wǎng)絡(luò)思政教育還是一個(gè)新生的事物。必須說，目前這一領(lǐng)域尚未形成成熟的理論框架。但無可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)思政教育已經(jīng)是我們必走的一條道路，其價(jià)值不可估量。如何推廣和建設(shè)“易班”，將管理、教學(xué)、教育三方面結(jié)合起來，是我們思政工作未來的發(fā)展方向。endprint