基于創新創業教育的高職電子商務專業人才培養研究 *

商 瑋

(浙江經貿職業技術學院,浙江 杭州 310018)

*收稿日期：2013-10-09

基金項目：本文系浙江省科技廳2012年度高技能人才培養資助項目《基于創新創業教育理念下的高職電子商務高技能人才培養模式的探索與實踐》(課題編號：2012R30G1770005)的研究成果。

“創新創業教育”指的是培養最具有開創性個性的人，包括首創精神、冒險精神、創業能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能的培養。當前，中國正處于經濟轉型階段，實現從制造大國向制造強國轉變，大力建設創新型國家 ，需要有一大批具備創新意識和創業能力的勞動者。為企業培養具備創新創業意識和能力的人才也成為了高等教育人才培養模式研究的熱點之一。

創新創業教育與一般專業教育不同，本質上是一種素質教育，是以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標。而對于人的素質和個性的培養方法目前還很難有統一、固化的模式，在世界范圍內，創新教育也是高校的一個重要課題，都在積極探索培養的途徑。

電子商務作為一個新興行業，發展迅速，各種新技術和應用不斷出現，給社會帶來巨大的影響。創新創業人才成為電子商務行業發展的急需人才。因此，電子商務專業實施創新創業教育更有其重要的現實意義。

一、電子商務行業對從業人員創新能力的需求

1.電子商務行業的特點

我國電子商務行業經歷了近20年的發展時間。2012年中國電子商務交易總額達到8.1萬億元，占GDP的15.6%，網絡零售市場交易規模超過1.3萬億元，占到社會消費品零售總額的6.3%。C2C、B2B、B2C、P2P等等，網絡廣告已超過了電視、紙媒廣告，團購、閃購、預定、搜索、微博、微信、SNS等技術和隨之而來的商業應用不斷出現。

2.電子商務行業對創新型人才的需求

電子商務行業的高速發展，各種電子商務企業類型、技術、商業模式的不斷涌現，反映出了創新創業精神在這一特定行業中表現的尤其突出。搜索引擎技術是一種技術創新、依托該技術的搜索關鍵詞廣告商業模式和盈利模式的出現也是一種創新；亞馬遜首創了網絡零售B2C模式，企業擁有大量的發明專利；淘寶網目前擁有的600多萬賣家，每家店鋪背后同樣都有一個鮮活的草根創業故事。因此，創新精神、創業能力在電子商務行業中體現的非常鮮明，可以說創新創業精神是電子商務行業生存發展的靈魂。

二、當前高職院校創新創業人才培養現狀及存在的主要問題

1.高職院校創新創業人才培養現狀

教育部《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》指出要大力推進高等學校創新創業教育工作，要從創新創業教育課程體系建設、師資隊伍建設、創新創業實踐、教學質量監控系統和理論研究等幾個方面開展工作。

在教育部文件的指導下，當前各高校都非常重視創新創業人才培養工作。體現出來的特點包括以下幾點：

(1)出版了大量創新創業書籍。已出版了一系列關于創新創業的書籍，如創業概論、創業學、創業管理、創新思維概論、創新創業實踐等，其中包括由教育部高教司組織編寫，全國創業教育類唯一一部示范教材《創業基礎》。

(2)涌現出了一批“雙師型”教師隊伍。高校創新創業教育離不開行業、企業的支持，通過引進具有一定企業工作經歷的教師，將企業真實項目帶入課堂，以企業發展前沿帶動課程改革，保證了高校教學的“與時俱進”，也實現了創新創業教育有效的落地。

(3)創新創業實踐形式多樣化。各高校通過成立創業學院、創業指導部門等來開展創新創業教育實踐活動。包括：企業家講座，開設有關課程，建設實訓基地或大學生創業園，對學生創業項目進行指導和政策、場地和資金方面的扶持，指導學生參加“挑戰杯”等創新創業大賽等。

2.高職院校創新創業人才培養存在的主要問題

目前，我國高校創新創業教育仍處在起步階段，關于創新創業人才培養的理論研究、課程建設、師資培養、實踐模式等還不完善。

課程建設方面，文件要求“把創新創業教育有效納入專業教育和文化素質教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創新創業教育課程體系。突出專業特色，創新創業類課程的設置要與專業課程體系有機融合”，從目前的情況看各校都建設并開設了一些創新創業教育的課程，但距離與專業課程體系有機融合、專業實踐教學有效銜接還有較大差距。其次，由于師資力量、實訓條件等各方面因素的限制，目前開設的課程數量有限、種類有限，能獲得學習機會的學生有限，能得到專業老師指導學生的創業項目更是十分有限。

因此，探索適合中國國情的創新創業人才培養的教育理論和教育模式也是非常重要的課題。

3.高職院校創新創業教育的目標

一個創新的想法，一個創業的項目背后其實反映的是個人的獨立思考能力、創造性思維、創意、冒險精神、挑戰權威的精神、抗壓能力、社會活動能力和綜合管理能力等等。因此，創新創業教育不像傳授知識、訓練技能那樣容易實施，教育的結果同樣也很難用考試和分數的形式來評價。

在當前創新創業教育還處于起步階段，受教育的人數有限、教育的內容還不能很好滿足學生的需要、教育的形式還較單一、課程還遠沒有與專業課程體系有機融合、符合要求的師資嚴重缺乏等情況下，要積極探索多種方式和途徑來開展創新創業教育，尤其要從專業建設層面將創新創業教育有機的融入課程體系和人才培養模式，在人才培養的全過程中使每個學生都能接受創新創業的教育，這樣才能惠及更多的學生，也容易產生實效。

三、基于創新創業教育的電子商務人才培養探索與實踐

浙江經貿職業技術學院電子商務專業從2000年開始招生，是我國最早開設電子商務專業的高職院校之一。學院所在地杭州市被譽為中國電子商務之都，擁有阿里巴巴、淘寶網、中化網等著名的電子商務企業，伴隨著電子商務行業的高速發展，專業一直在發展、進步， 省重點、特色、示范專業，目前又被確立為省級優勢專業。

專業很早就注意到創新創業意識和能力對電子商務行業從業者的重要性，經過多年的研究與探索，專業逐步形成了以企業崗位所需要的核心能力和職業素質為引領，以課程項目、仿真項目、企業真實項目、創新創業項目為載體的“崗位引領、項目驅動”人才培養模式(如圖1所示)，將創新創業能力培養納入了專業人才培養模式中，并提出了“創新創業全程化”的培養理念，將創新創業教育貫穿于人才培養的全過程。

圖1 “崗位引領、項目驅動”人才培養模式

將創新創業能力融入了人才培養目標之中，以此為目標，從課程體系、實踐平臺和師資隊伍等多維度出發，通過專業實踐，逐步形成了一套較為完善的創新創業人才培養模式。該模式實現了“技、質、業”的有效統一，與《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》相一致。

1.將創新創業意識和能力作為人才規格的內容之一

高職人才培養方案的設計途徑是通過確定面向的主要就業崗位來分析崗位對人才的需求(人才規格)，在此基礎上設計專業課程體系和課程教學模式。

人才規格的確定決定了專業課程體系、課程內容和教學方法的設計，專業將創新創業能力作為了人才規格的一個重要方面，在設計專業課程體系和教學模式時將創新創業教育內容納入其中，為創新創業教育與專業課程體系有機融合奠定了基礎。

2.將創新創業教育內容納入到專業課程體系中

專業很早就開設了《淘寶創業》課程，除此以外，專業更重視的在每門重要的專業基礎和核心課程的內容中納入結合本課程特點的創新創業教學內容。

專業基礎課程教學中，在傳授知識和技能的同時，將行業特有的創新創業精神也結合在具體的教學內容中。如《電子商務概論》課程，特別介紹每一種新的電子商務技術、電子商務模式都是一種創新，每一家店鋪都是一個創業故事。馬云、馬化騰、張朝陽、孫德良等人物都是鮮活的創新創業典范。

專業核心課教學中，將具體的技術和應用創新結合到教學內容中。如《網絡營銷》課程教學中，在學會各種工具使用的同時，也掌握其被發明、被使用、并找到盈利點的過程；在《電子商務網頁設計》通過案例分析讓學生意識到創意的重要性；其它課程也都結合課程的內容進行創新創業教育。使學生在整個專業學習過程中，從不同的課程、不同的老師那里都了解到創新意識和能力在該領域中的重要性，并得到一些實踐的指導，使其今后在工作中能帶著創新的理念并獲得一定的創業的精神培養。

3.開展形式多樣的創新創業實踐教學

創新創業教育是一項系統工程，作為人才培養的重要組成部分，必須貫穿于人才培養的全過程。除了第一課堂上的教學以外，還需要配合第二課堂、第三課堂豐富多樣的實踐活動，使學生獲得更多的感性認識和體驗。

對于大一新生 ，通過創新創業的啟蒙教育，達到讓同學心中因此而埋下了創新、創業的種子的目的；對于二、三年級學生，通過講座、精英團隊、工作室、校內生產性實訓基地實踐、創新創業大賽、企業頂崗實踐等形式多樣的實踐活動，使同學得到程度不同的創新創業實踐；對表現突出、創新創業意識強烈的學生提供必要的資金、場地、指導老師的支持。

4.對專業教師進行創新創業教育能力培養

創新創業教育是否能取得成效，師資隊伍是關鍵因素。

(1)教師要能對各門課程中如何融入創新創業教育進行系統設計，明確課程的教學內容，以及各課程之間的邊界，達到各課程的教學目標。

(2)學生創業實踐指導老師目前十分缺乏，能真正能對學生的創業項目進行包括方案、技術、業務、管理等多方面內容指導的老師非常缺乏的，需要對專業教師進行大力的培養。

(3)構建良好的校企合作體制，積極聘請企業兼職教師對學生進行指導，彌補專任教師在創新創業教育方面的不足。

四、結束語

浙江經貿職業技術學院電子商務專業通過多年的創新創業教育改革實踐，努力探索培養學生創新能力的有效方法， 極大提升了人才培養質量和就業競爭力，也涌現出了不少創新創業典型。

當然，創新創業人才培養是一項需長期推進的工程，需要在教學理論、課程體系優化、師資隊伍的建設、實踐方案的設計等多方面進行研究，高職院校創新創業教育探索之路還很長。

參考文獻：

[1]陳德人.創新創業型交叉學科專業的知識化探索與社會化實踐——電子商務專業人才培養及其規范性研究[J].中國大學教學,2010,(01).

[2]邢娣鳳.高職院校創新創業教育的路徑選擇[J]. 黑龍江高教研究,2011,(04).

[3] 吳云飛,徐暢.高職院校體驗式創新創業教育探索[J]. 職教論壇,2010,(33).

[4] 丁金昌,童衛軍.溫州特色高職創業教育體系的研究與實踐[J]. 中國高教研究, 2009,(02).

[5] 宋建軍.新時期高職院校創新創業教育的思考[J]. 江蘇技術師范學院學報,2011,(01).