建設(shè)高效運轉(zhuǎn)的農(nóng)民培訓(xùn)師資隊伍

做好農(nóng)民科技培訓(xùn)工作，需要一支高水平的師資隊伍來支撐，農(nóng)廣校教師隊伍的建設(shè)是學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵因素，起著至關(guān)重要的作用。教師隊伍素質(zhì)的提高是當前農(nóng)廣校體系建設(shè)的一門重要課題，基于此，河北省圍場縣農(nóng)廣校結(jié)合本地實際和農(nóng)民自身需求，建設(shè)師資隊伍。

一、根據(jù)圍場縣的特殊性建設(shè)師資隊伍

1. 圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求，建設(shè)師資隊伍

圍場縣地處塞北山區(qū)，氣候條件差異大、耕地條件差異大，以馬鈴薯栽培、肉（奶）牛養(yǎng)殖、時差蔬菜栽培、玉米為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。圍場縣根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求建設(shè)師資隊伍，現(xiàn)有馬鈴薯種植、肉牛養(yǎng)殖、奶牛養(yǎng)殖、蔬菜種植、中草藥種植、玉米種植、市場經(jīng)紀人等培訓(xùn)教師247名。

2. 圍繞農(nóng)民工的需求，建設(shè)師資隊伍

圍場縣人均耕地少，大量的富余勞動力滯留在農(nóng)村，導(dǎo)致圍場縣農(nóng)業(yè)效率低下，有效轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動力的關(guān)鍵在于提高進城務(wù)工農(nóng)民工的職業(yè)技能素質(zhì)。已經(jīng)轉(zhuǎn)移到城市的農(nóng)民工有相當數(shù)量的人難以適應(yīng)工業(yè)化和現(xiàn)代化對從業(yè)者技能的要求，只能生活在城市的底層，成為城市的“邊緣人”，無法實現(xiàn)與城市的融合。根據(jù)農(nóng)民工的需求，為提高農(nóng)村勞動力外出務(wù)工的素質(zhì)，讓農(nóng)民變成農(nóng)民工，學(xué)習(xí)一個專業(yè)，掌握一項技術(shù)，圍場縣農(nóng)廣校加強了農(nóng)民工培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)，包括建筑業(yè)、電工類、服務(wù)類等，專、兼職教師隊伍已發(fā)展到49人。

3. 圍繞農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的需求，建設(shè)師資隊伍

讓農(nóng)民工變成創(chuàng)業(yè)者，帶動大批農(nóng)民工就業(yè)。“農(nóng)家樂”是順應(yīng)城鄉(xiāng)消費趨勢發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)，是休閑旅游的重要組成部分。圍場縣農(nóng)廣校聘請具有理論水平和實際工作經(jīng)驗的一級廚師、特級服務(wù)員、鄉(xiāng)村導(dǎo)游師為農(nóng)廣校教師，現(xiàn)場講解烹飪、餐桌擺盤等技術(shù)要領(lǐng)。為發(fā)展“農(nóng)家樂”旅游，促進農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)，全面提升“農(nóng)家樂”檔次和服務(wù)水平，近年來，圍場縣農(nóng)廣校對“農(nóng)家樂”經(jīng)營業(yè)主、廚師和服務(wù)員進行免費培訓(xùn)。培訓(xùn)采取集中和分片相結(jié)合，理論授課和現(xiàn)場操作示范相結(jié)合的方式，農(nóng)廣校教師上門講授“農(nóng)家樂”安全問題、服務(wù)禮儀等知識。通過開展“農(nóng)家樂”業(yè)主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，提升了“農(nóng)家樂”服務(wù)水平和技能素質(zhì)，形成“人無我有、人有我新，人新我優(yōu)”的特色產(chǎn)業(yè)。

4. 根據(jù)農(nóng)民的素質(zhì)，建設(shè)師資隊伍

由于學(xué)員的文化素質(zhì)、技術(shù)水平起點差距大，圍場縣農(nóng)廣校建設(shè)了三個層次的農(nóng)民培訓(xùn)師資隊伍。一是專家層次。從專業(yè)院校、科學(xué)院（所）聘請專家，在理論上講授國內(nèi)、國際的發(fā)展前景、發(fā)展形勢。如與中國農(nóng)科院簽訂了長期框架協(xié)議。二是專業(yè)人才層次，即市、縣專家層次。這個層次是培訓(xùn)的師資主體，分行業(yè)組建馬鈴薯、蔬菜、玉米、食用菌、肉牛、肉雞六個專家服務(wù)團，向社會公布專家電話，與新型職業(yè)農(nóng)民互相對接，進行教學(xué)指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)，提高針對性、實踐性和可操作性。三是鄉(xiāng)土人才層次。分布在各行業(yè)領(lǐng)域從事農(nóng)業(yè)活動的專業(yè)技術(shù)人員、致富能手、能工巧匠、示范大戶等，在本鄉(xiāng)本土傳、幫、帶，對新型職業(yè)農(nóng)民進行培訓(xùn)。上述三個層次的師資隊伍，采取動態(tài)信息化師資庫管理，分別入庫23人、115人、109人。

二、提高新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)師資隊伍的歷史責任感和業(yè)務(wù)能力

多措并舉著力打造一支熟悉職業(yè)農(nóng)民教育規(guī)律和遠程教育特點、具有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”專、兼職教師隊伍。

1. 加強繼續(xù)教育，提高教師教學(xué)能力

加強專、兼職教師知識更新培訓(xùn)，選派骨干教師參加各級培訓(xùn)，組織專、兼職教師參加中央校以網(wǎng)絡(luò)直播形式開展的遠程培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，使教師真正地達到新形勢下新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的要求。

2. 明確崗位職責，制定激勵機制

制定《專、兼職教師管理辦法》及《工作崗位職責》，每位教師根據(jù)崗位職責制定出各自的工作計劃，學(xué)校年終進行考核獎勵。

3. 結(jié)合培訓(xùn)基地建設(shè)，提高教師實踐能力

建立教師教學(xué)實踐制度，每位專職教師到相關(guān)培訓(xùn)基地或新型職業(yè)農(nóng)民生產(chǎn)大戶進行實踐教學(xué)活動的時間不得少于一個月。

4. 加強教學(xué)理論研討，提高教師科研水平

針對新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)進展時段不定期召開專題研討會，統(tǒng)一思想認識，明確工作方向。同時要求專職教師，在本專業(yè)范圍內(nèi)，每年撰寫本專業(yè)或教學(xué)崗位論文1篇。教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)和掌握圍場縣重點推廣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新技術(shù)，并在教學(xué)培訓(xùn)中應(yīng)用。

河北省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校圍場分校

李文忠endprint