小學英語主題式復(fù)習教學的實踐與思考

孫林燕

主題式復(fù)習方法的主要優(yōu)點表現(xiàn)在內(nèi)容的主題化、語境的整體性上，在形式上主要體現(xiàn)出一種互動性。作為圍繞主題展開的一種新型的復(fù)習教學活動，主題式復(fù)習主要是將綜合運用語言看作是復(fù)習的總體目標，更大程度地加強學生語言的綜合運用能力。在小學英語中使用主題式復(fù)習方式，可以使學生圍繞著課本，在真實情境中學習以及操練所學的語言技能，有效激發(fā)學生對英語的學習興趣，大大提高學生的語言技能水平，進而幫助學生從整體上運用以及理解語言。那么，小學英語主題式復(fù)習教學模式該如何使用呢？

一、基于復(fù)習目標選擇新穎主題

主題式復(fù)習，就是選擇一個比較適合的主題，將其與復(fù)習的內(nèi)容進行有機的整合。《牛津小學英語》這套教材是通過單元、話題、功能以及任務(wù)的順序來進行編寫的，各個單元均有其各自的主題思想，而且這本書中涉及了非常多的話題，可以充分滿足學生的認知以及心理的發(fā)展需求。

比如，在復(fù)習“傳統(tǒng)節(jié)日”時，我就設(shè)計了一個這樣的情景：大家都非常喜歡奧運會，我就將2016年巴西里約熱內(nèi)盧的奧運會預(yù)設(shè)為一個大的情景，吸引學生的關(guān)注，鼓勵學生想要成為里約熱內(nèi)盧奧運會的志愿者，并使學生認識到，想要成為奧運會的志愿者，豐富的知識儲備量是必不可少的，進而順理成章地引出本節(jié)課的內(nèi)容即傳統(tǒng)節(jié)日復(fù)習。我主要是通過一個對話和游戲相結(jié)合的游戲活動幫助學生復(fù)習現(xiàn)階段所有學過的節(jié)日，也就是我扮演一個志愿者招聘的主考官，然后讓學生用英語說一說自己知道哪些節(jié)日、哪些風俗習慣、喜歡哪一個節(jié)日等，這樣就可以幫助學生復(fù)習所有學到的詢問節(jié)日的比較重要的句型。

二、圍繞主題進行趣味設(shè)計

老師在講解新內(nèi)容時，往往會使用形式多樣的教學手段來吸引學生。但是在復(fù)習課上，由于習題講評的操作比較簡單，備受老師的青睞。然而這種松散而又拖沓的復(fù)習節(jié)奏，容易導(dǎo)致學生的注意力不集中，降低學生對英語的興趣，致使學生不能積極地參加課堂活動。因此，老師需要使用形式多樣的教學方法，像多媒體技術(shù)、游戲設(shè)置等。比如說，在復(fù)習《牛津小學英語》中的“Numbers ”和“ Time”時，老師可以整合《牛津小學英語》 3B Unit 4“Time”以及3B Unit5 Plus and minus這兩個章節(jié)，設(shè)計一個主題，即“Numbers and Time”。創(chuàng)設(shè)這樣的一個情境：周末的時候靜香、胖虎和小夫要到大雄家去做客（這是一個大的情景），請你和朋友們一起幫著大雄來烤餅干和做數(shù)學作業(yè)。這樣就可以很好地將“How many...”“Whats ...plus /minus... ”“Whats the time？”，以及“Its time to...”“Shall we...”“You can...”等重要句式很好的代入游戲中，使學生在玩中學，在玩中練習，從而提高學生對英語學習的興趣。

三、圍繞主題設(shè)計有效復(fù)習方法

新課標中指出，教師要引導(dǎo)學生通過探究、實驗、體驗等方式來進行學習，同時還強調(diào)了要通過發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，掌握語言技能以及知識的學習方法來對學生的學習進行指導(dǎo)。在復(fù)習階段，教師要根據(jù)新課標的要求，使用各種有效的復(fù)習方法幫助學生。

知識樹復(fù)習法。該方法主要是使用“知識樹”來指導(dǎo)學生進行已學知識的歸納總結(jié)。比如說在復(fù)習《牛津小學英語》中的關(guān)于顏色的單詞時，教師就可以與動物單詞復(fù)習相結(jié)合，設(shè)置一個“Animal——Color”的主題，“知識樹”示圖如上所示：

表格復(fù)習法。這種方法主要是通過表格來梳理知識，使知識更加系統(tǒng)化。借助表格，學生可以清楚地看到需要復(fù)習的知識點，非常便于鞏固和復(fù)習。比如說在復(fù)習顏色的單詞時，就可以和動物單詞復(fù)習相結(jié)合，設(shè)置一個“Animal——Color”的主題，示圖如下：

復(fù)習課是一個教師駕馭課堂的能力、綜合素質(zhì)水平，以及備課是否細致的重要標志，更是檢驗學生是否掌握好所學知識的有效途徑，應(yīng)該引起我們的重視。

（作者單位：江蘇啟東市大洋港小學）endprint

主題式復(fù)習方法的主要優(yōu)點表現(xiàn)在內(nèi)容的主題化、語境的整體性上，在形式上主要體現(xiàn)出一種互動性。作為圍繞主題展開的一種新型的復(fù)習教學活動，主題式復(fù)習主要是將綜合運用語言看作是復(fù)習的總體目標，更大程度地加強學生語言的綜合運用能力。在小學英語中使用主題式復(fù)習方式，可以使學生圍繞著課本，在真實情境中學習以及操練所學的語言技能，有效激發(fā)學生對英語的學習興趣，大大提高學生的語言技能水平，進而幫助學生從整體上運用以及理解語言。那么，小學英語主題式復(fù)習教學模式該如何使用呢？

一、基于復(fù)習目標選擇新穎主題

主題式復(fù)習，就是選擇一個比較適合的主題，將其與復(fù)習的內(nèi)容進行有機的整合。《牛津小學英語》這套教材是通過單元、話題、功能以及任務(wù)的順序來進行編寫的，各個單元均有其各自的主題思想，而且這本書中涉及了非常多的話題，可以充分滿足學生的認知以及心理的發(fā)展需求。

比如，在復(fù)習“傳統(tǒng)節(jié)日”時，我就設(shè)計了一個這樣的情景：大家都非常喜歡奧運會，我就將2016年巴西里約熱內(nèi)盧的奧運會預(yù)設(shè)為一個大的情景，吸引學生的關(guān)注，鼓勵學生想要成為里約熱內(nèi)盧奧運會的志愿者，并使學生認識到，想要成為奧運會的志愿者，豐富的知識儲備量是必不可少的，進而順理成章地引出本節(jié)課的內(nèi)容即傳統(tǒng)節(jié)日復(fù)習。我主要是通過一個對話和游戲相結(jié)合的游戲活動幫助學生復(fù)習現(xiàn)階段所有學過的節(jié)日，也就是我扮演一個志愿者招聘的主考官，然后讓學生用英語說一說自己知道哪些節(jié)日、哪些風俗習慣、喜歡哪一個節(jié)日等，這樣就可以幫助學生復(fù)習所有學到的詢問節(jié)日的比較重要的句型。

二、圍繞主題進行趣味設(shè)計

老師在講解新內(nèi)容時，往往會使用形式多樣的教學手段來吸引學生。但是在復(fù)習課上，由于習題講評的操作比較簡單，備受老師的青睞。然而這種松散而又拖沓的復(fù)習節(jié)奏，容易導(dǎo)致學生的注意力不集中，降低學生對英語的興趣，致使學生不能積極地參加課堂活動。因此，老師需要使用形式多樣的教學方法，像多媒體技術(shù)、游戲設(shè)置等。比如說，在復(fù)習《牛津小學英語》中的“Numbers ”和“ Time”時，老師可以整合《牛津小學英語》 3B Unit 4“Time”以及3B Unit5 Plus and minus這兩個章節(jié)，設(shè)計一個主題，即“Numbers and Time”。創(chuàng)設(shè)這樣的一個情境：周末的時候靜香、胖虎和小夫要到大雄家去做客（這是一個大的情景），請你和朋友們一起幫著大雄來烤餅干和做數(shù)學作業(yè)。這樣就可以很好地將“How many...”“Whats ...plus /minus... ”“Whats the time？”，以及“Its time to...”“Shall we...”“You can...”等重要句式很好的代入游戲中，使學生在玩中學，在玩中練習，從而提高學生對英語學習的興趣。

三、圍繞主題設(shè)計有效復(fù)習方法

新課標中指出，教師要引導(dǎo)學生通過探究、實驗、體驗等方式來進行學習，同時還強調(diào)了要通過發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，掌握語言技能以及知識的學習方法來對學生的學習進行指導(dǎo)。在復(fù)習階段，教師要根據(jù)新課標的要求，使用各種有效的復(fù)習方法幫助學生。

知識樹復(fù)習法。該方法主要是使用“知識樹”來指導(dǎo)學生進行已學知識的歸納總結(jié)。比如說在復(fù)習《牛津小學英語》中的關(guān)于顏色的單詞時，教師就可以與動物單詞復(fù)習相結(jié)合，設(shè)置一個“Animal——Color”的主題，“知識樹”示圖如上所示：

表格復(fù)習法。這種方法主要是通過表格來梳理知識，使知識更加系統(tǒng)化。借助表格，學生可以清楚地看到需要復(fù)習的知識點，非常便于鞏固和復(fù)習。比如說在復(fù)習顏色的單詞時，就可以和動物單詞復(fù)習相結(jié)合，設(shè)置一個“Animal——Color”的主題，示圖如下：

復(fù)習課是一個教師駕馭課堂的能力、綜合素質(zhì)水平，以及備課是否細致的重要標志，更是檢驗學生是否掌握好所學知識的有效途徑，應(yīng)該引起我們的重視。

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主題式復(fù)習方法的主要優(yōu)點表現(xiàn)在內(nèi)容的主題化、語境的整體性上，在形式上主要體現(xiàn)出一種互動性。作為圍繞主題展開的一種新型的復(fù)習教學活動，主題式復(fù)習主要是將綜合運用語言看作是復(fù)習的總體目標，更大程度地加強學生語言的綜合運用能力。在小學英語中使用主題式復(fù)習方式，可以使學生圍繞著課本，在真實情境中學習以及操練所學的語言技能，有效激發(fā)學生對英語的學習興趣，大大提高學生的語言技能水平，進而幫助學生從整體上運用以及理解語言。那么，小學英語主題式復(fù)習教學模式該如何使用呢？

一、基于復(fù)習目標選擇新穎主題

主題式復(fù)習，就是選擇一個比較適合的主題，將其與復(fù)習的內(nèi)容進行有機的整合。《牛津小學英語》這套教材是通過單元、話題、功能以及任務(wù)的順序來進行編寫的，各個單元均有其各自的主題思想，而且這本書中涉及了非常多的話題，可以充分滿足學生的認知以及心理的發(fā)展需求。

比如，在復(fù)習“傳統(tǒng)節(jié)日”時，我就設(shè)計了一個這樣的情景：大家都非常喜歡奧運會，我就將2016年巴西里約熱內(nèi)盧的奧運會預(yù)設(shè)為一個大的情景，吸引學生的關(guān)注，鼓勵學生想要成為里約熱內(nèi)盧奧運會的志愿者，并使學生認識到，想要成為奧運會的志愿者，豐富的知識儲備量是必不可少的，進而順理成章地引出本節(jié)課的內(nèi)容即傳統(tǒng)節(jié)日復(fù)習。我主要是通過一個對話和游戲相結(jié)合的游戲活動幫助學生復(fù)習現(xiàn)階段所有學過的節(jié)日，也就是我扮演一個志愿者招聘的主考官，然后讓學生用英語說一說自己知道哪些節(jié)日、哪些風俗習慣、喜歡哪一個節(jié)日等，這樣就可以幫助學生復(fù)習所有學到的詢問節(jié)日的比較重要的句型。

二、圍繞主題進行趣味設(shè)計

老師在講解新內(nèi)容時，往往會使用形式多樣的教學手段來吸引學生。但是在復(fù)習課上，由于習題講評的操作比較簡單，備受老師的青睞。然而這種松散而又拖沓的復(fù)習節(jié)奏，容易導(dǎo)致學生的注意力不集中，降低學生對英語的興趣，致使學生不能積極地參加課堂活動。因此，老師需要使用形式多樣的教學方法，像多媒體技術(shù)、游戲設(shè)置等。比如說，在復(fù)習《牛津小學英語》中的“Numbers ”和“ Time”時，老師可以整合《牛津小學英語》 3B Unit 4“Time”以及3B Unit5 Plus and minus這兩個章節(jié)，設(shè)計一個主題，即“Numbers and Time”。創(chuàng)設(shè)這樣的一個情境：周末的時候靜香、胖虎和小夫要到大雄家去做客（這是一個大的情景），請你和朋友們一起幫著大雄來烤餅干和做數(shù)學作業(yè)。這樣就可以很好地將“How many...”“Whats ...plus /minus... ”“Whats the time？”，以及“Its time to...”“Shall we...”“You can...”等重要句式很好的代入游戲中，使學生在玩中學，在玩中練習，從而提高學生對英語學習的興趣。

三、圍繞主題設(shè)計有效復(fù)習方法

新課標中指出，教師要引導(dǎo)學生通過探究、實驗、體驗等方式來進行學習，同時還強調(diào)了要通過發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，掌握語言技能以及知識的學習方法來對學生的學習進行指導(dǎo)。在復(fù)習階段，教師要根據(jù)新課標的要求，使用各種有效的復(fù)習方法幫助學生。

知識樹復(fù)習法。該方法主要是使用“知識樹”來指導(dǎo)學生進行已學知識的歸納總結(jié)。比如說在復(fù)習《牛津小學英語》中的關(guān)于顏色的單詞時，教師就可以與動物單詞復(fù)習相結(jié)合，設(shè)置一個“Animal——Color”的主題，“知識樹”示圖如上所示：

表格復(fù)習法。這種方法主要是通過表格來梳理知識，使知識更加系統(tǒng)化。借助表格，學生可以清楚地看到需要復(fù)習的知識點，非常便于鞏固和復(fù)習。比如說在復(fù)習顏色的單詞時，就可以和動物單詞復(fù)習相結(jié)合，設(shè)置一個“Animal——Color”的主題，示圖如下：

復(fù)習課是一個教師駕馭課堂的能力、綜合素質(zhì)水平，以及備課是否細致的重要標志，更是檢驗學生是否掌握好所學知識的有效途徑，應(yīng)該引起我們的重視。

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