淺析暴力卡通形象對兒童攻擊性的影響

寧紅　王亞琴　邱亞偉

摘要：

傳統社會中，幫助兒童實現社會化進程的主要來源是家庭、學校及伙伴， 而信息、網絡時代的來臨幾乎從根本上打破了這種傳統格局。隨著電視、電腦、智能手機等電子產品的普及，通過直觀明了的視頻材料獲取信息、學習知識的兒童的比例明顯上升。具有對比強烈、色彩鮮明、純度較高等特點的動畫片更是受到兒童青睞，與此同時，關于其中的暴力內容對兒童攻擊性的影響也日益受到關注。那么，動畫片中卡通形象的暴力言行究竟對兒童心理的成長與發展產生了怎樣的影響？

關鍵詞：暴力卡通形象；攻擊性；兒童

一、問題提出

近年來，中國內地尤其是城市的兒童和青少年的犯罪率以及越軌行為的出現率不斷上升，大多數人將其歸結為孩子學業上的壓力、社會治安環境的惡化和兒童交往對象的不當，極少有人注意到媒介暴力與兒童越軌行為間的關系。屬于媒體內容之一的動畫片具有對比強烈、色彩鮮明、純度較高等特點，這些特點恰好滿足兒童生理和思維發展的感官刺激，受到了兒童的大力追捧。動畫片中的特技以及光和畫面的表現力更增強了作品中暴力的震撼力，這種強大的震撼力甚至可以在觀看者的心理上形成或強或弱的負面影響。然而，很多家長及老師認為少兒的卡通節目對孩子的影響是比較積極、正面的，但西方學者的研究早已表明，大量以暴力對付壞人、借維護正義之名行暴力血腥之實的卡通節目， 以及借暴力的英雄式描述來促銷廣告的暴力，遠超過一般成人觀看的電視片。近年來熱播的國產動畫片中，《喜羊羊與灰太狼》、《熊出沒》、《電擊小子》等均含有很濃厚的暴力色彩，這些動畫片中頻繁出現打斗、焚燒、捆綁、屠殺等具有較強攻擊性的情節和場景。試想，兒童在觀看這些動畫片的時候心理和生理無形之中受到了多大的影響！

二、卡通暴力和兒童攻擊性的關系

關于卡通暴力和兒童攻擊性的關系，Huesmann L.等人的一項從1977到1992年的縱向研究發現，兒童時期過多接觸媒體暴力可以預測其成年早期的攻擊行為，并且對攻擊性媒體角色的認同以及對暴力卡通形象的理想化認知也與其成年后的攻擊性存在一定的關聯。Anderson，C.A.等人以語義啟動反應視為指標的研究，以及Bushman，B.J.和Geen對被試思維的內容分析的研究，結果均表明，與非暴力材料相比，媒體暴力增強了與攻擊性有關的思維的可得性。Anderson， Berkowitz等人發現短期接觸暴力電影、電視、游戲和音樂等攻擊性信息會提高個體的生理和語言攻擊性行為、攻擊性觀念和攻擊性情緒體驗。然而，也有與此相矛盾的觀點，Mark Griffiths對攻擊性媒介提高個體攻擊性的結論提出質疑，指出，已有關于攻擊性媒介影響的研究大都存在研究方法的問題，研究者之所以得出兒童觀看暴力動畫片后表現出更多的攻擊性結論，源于這些研究者是用了特定的研究方法。對于研究者對攻擊性媒體是否提高個體攻擊性的問題，大量的研究并沒有得出統一的結論。最終，2000年7月，美國心理學會、醫學會等六大專業團體簽署了一份聯合聲明，聲明指出“目前，已有1000多個研究以壓倒性的優勢指出，在一些兒童身上確實存在媒體暴力與攻擊行為之間的因果關系”。雖然有了這個聲明，但是對于暴力媒體的研究仍然沒有停止。

三、前人研究的局限以及未來研究的方向

根據以往的研究者對媒體暴力概念的界定以及對兒童攻擊性行為的影響性研究，我們很容易發現，絕大多數研究要么是基于媒體暴力這個廣泛的概念，要么是動畫或電子游戲這個子概念的影響，并沒有學者將動畫與真人暴力視頻進行差別性研究，也沒有從外顯攻擊性行為和內隱攻擊性兩個方面去探究動畫與真人形象之間的差異。

動畫和真人暴力對兒童攻擊性行為影響的比較性研究，無論是從理論上還是從實際應用中，都具有其重要的意義。從理論上，將媒體暴力中的動畫視頻和真人視頻分開研究，結合兒童的生理發展特點，進一步細化媒體暴力對兒童攻擊性的影響，對今后開展媒體暴力的研究提供一些更詳細的信息。在實際應用方面，可通過對比研究，引起國家對動畫片和真人視頻分級限制的重視。

四、結語

在卡通暴力不可避免的情況下，實行動畫片分級制度，是減少對未成人不良影響的最好途徑。在動漫較為發達的國家，譬如日本和韓國，早已實行了動畫片分級制。像《蠟筆小新》這樣的動畫片，在日本就屬于限制級，12歲以下兒童需要在家長的陪同下進行觀看，但在我國，這樣品動畫片任何人都可以隨意觀看。2013年4月6日，因模仿《喜羊羊與灰太狼》動畫片情節，江蘇兩個孩子被同伴綁在樹上點火燒成重傷。這樣血淋淋的事實向社會敲響了警鐘，對于兒童所觀看動畫片進行分級限制是很有必要的。

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【作者單位：華中師范大學心理學院】