建設“世界一流大學”的有氧運動

就跟像點樣的城市就要建設國際化大都市一樣，在中國，稍微像點樣的大學，就有雄心，把自己建設成“世界一流大學”。

按說，凡是所謂世界一流，必須得跟世界上同類的東西比較才行，拿尺子量一量，然后說誰是一流，誰是二流，誰是三流。不，國人建設的世界一流大學，往往不喜歡跟人比。

現在中國大學的檔次，是靠一系列教育行政部門制定的評估指標來決定的，有多少碩士點、博士點，有多少一級學科、重點學科、重點學科研究基地、國家級精品課、精品教材等等。每個大學校長，對外介紹自己學校的時候，這一系列名目，是必須羅列的。可惜的是，這套名堂，其中的內容，國內的外行不明白，國外的內行也弄不明白，字都認識，就是不知道里面是什么貨色，甚至解釋都解釋不清楚。人們實在難以理解，什么叫一級學科、重點學科？有一級為什么沒有二級、三級？有重點為什么沒有非重點？老師上課，本是自家的功課，靠這個掙錢養家的，本質上跟清潔工掃大街沒有什么不同，怎么有的課就成了精品課，而且還分國家級、省部級呢？

其實，這種名堂，說玄也玄，說簡單也簡單。無論名詞有多么混亂，或者說玄妙，說白了，就是我們的教育主管部門，為在中國建設世界一流大學而創造出來的評價體系。所有的名目，從碩士點到重點學科研究基地，對于每個學校而言，都意味著刺刀見紅的爭奪。能否擁有這些名堂，表面上看評審專家，實際上看組織評審的教育行政部門。只要組織者想要誰上，總會有辦法讓它上，過于不配合的專家，下次評審十有八九就會從評審組中消失掉。

建設世界一流，制定一些指標，激勵大家步步攀升，倒也不是沒有道理，只是既然爭的是世界一流，所謂的指標，理所當然應該有點“世界性”，應該有世界性的同行來參與評審，否則，我們怎么好說我們爭的是世界一流呢？然而，我們的大學，一個個具有世界雄心的大學，在競爭世界一流大學的時候，實際上卻是在關起門來，自己跟自己玩。等于教育行政部門在自家的園子里搭了一個臺子，上面有很多臺階，告訴各個大學，你們按我的指令一階一階往上爬吧，爬到頂兒，就是世界一流了。似乎在說，世界大學教育的頂峰，就在教育部門搭的這個臺子的頂上。

于是，中國大學建設世界一流大學的過程，就基本上變成了一場官僚和學術官僚自編自演、自娛自樂的有氧健身運動。這個過程，甚至都比不上為媒體詬病的競建國際化大都市的運動，因為這種運動，各個城市在建五星級賓館、城市廣場和立交橋的時候，至少還要參照一下世界標準，而不能自己定個標準，自己說了算，比如人家的馬路汽車走中間，行人走兩邊，我非倒過來，把人行道劃在路中間，這是行不通的。

當然，這個世界上，凡是當家作主的人，沒有傻子，一場自娛自樂的有氧運動，不只是為了操練者得到快感，更多的是為了行政部門的利益，因為這樣一來，在不間斷的評審和評估過程中，大學就變成了行政權力的金字塔，處于塔尖的教育行政部門的有關官員，到底能從這個塔尖的位置上得到多少好處、多少榮光，顯然不是任何一個擅長統計分析的學者利用軟件和高級的計算機所能算出來的。

【選自張鳴著《中國教育病了 嗎》中央編譯出版社版， 標題有改動】