“華氏寶典”開啟育兒之路

我的孩子從小長到現(xiàn)在，有9條家規(guī)是我一直強調(diào)的，其中共包含了品德、習慣、好學、自信、耐心、責任、惜時、感恩、快樂等9個方面。這9條家規(guī)在我家被稱為“華氏寶典”。（見下表）

這9條家規(guī)是基本家規(guī)，我希望孩子能在這9個方面有良好的發(fā)展，希望通過自己和孩子的共同努力，讓孩子成長為一個有責任心、自信又陽光快樂的人。“華氏寶典”并不是什么苛刻的教條，而是為了讓孩子能懂得遵守規(guī)則、學會做人、主動成長。家長作為養(yǎng)育者和教育者，只有樹立了正確的育兒觀念，才能幫助孩子往更好的方面發(fā)展。正如英國教育學家洛克說：“事實上，一切教育都歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習慣，往往自己的幸福都歸于自己的習慣。”我家“華氏寶典”更多關(guān)注的是對孩子精神層面上的“富養(yǎng)”，它就像是培養(yǎng)孩子在思想品德和良好個性方面的尺子和天平，讓我和孩子都時刻明晰地朝著正確的方向發(fā)展，清楚要發(fā)展到什么程度。有了這個寶典，我也能夠合理地把握和衡量好教育孩子的尺度。

我家“華氏寶典”所確立的家規(guī)，并不是一成不變的。這9條家規(guī)是最基本的方面，隨著孩子的成長，我會分階段、分層次根據(jù)孩子的成長軌跡而增減內(nèi)容，制定適合孩子年齡特點的家規(guī)，力爭做到有針對性、實效性和長遠性。在孩子年齡比較小時，“華氏寶典”的具體內(nèi)容是比較原則性的，更是簡明扼要、容易遵守的。如“見到長輩要問好、玩好玩具及時放入收納箱、飯前便后洗手、在規(guī)定的時間內(nèi)吃完飯”等，以禮儀、衛(wèi)生、安全等為主。在對孩子講這些要求的同時，我也會和孩子一起做，在潛移默化中給孩子做榜樣。

如，孩子吃飯很磨蹭，常常需要大人催促，最后飯菜都涼了，她還在飯桌邊慢慢吞吞地吃。于是我給孩子制定了一條30分鐘內(nèi)把飯吃完的規(guī)定。如果沒有在規(guī)定時間內(nèi)吃完，就不能再吃了，也不可以吃零食。如果能按時吃完并堅持一段時間，就可以得到一個自己喜歡的小禮物。在剛開始的時候，孩子仍是慢吞吞地吃飯，邊吃邊玩，于是我就收走了孩子的飯碗，并告知孩子沒有東西可以吃了。孩子眼淚汪汪地看著我，而我也只狠狠心不去看這“小可憐”一眼，因為一旦制定了規(guī)則就要去嚴格執(zhí)行，特別是在執(zhí)行的起步階段，家長更要堅守規(guī)則不動搖。

當然，執(zhí)行過程中會遇到一些外來的阻礙，那就是孩子的外公外婆。因為老人家最看不得孩子哭和餓，所以就會求求情。我頂著壓力，仍按原先說的那樣，取消了孩子再次吃飯和吃零食的機會。孩子一看連老人的求情都沒有用，也就作罷了，此后就慢慢地在吃飯方面進步了。每當孩子吃得又快又好的時候，我就獎勵孩子最喜歡的小兔玩偶或是一本書，現(xiàn)在孩子吃飯總是吃得香香的。其實只要養(yǎng)成了好習慣，其實得益的還是孩子本身。

當孩子上幼兒園后，我家“華氏寶典”的具體內(nèi)容就偏向于良好學習行為習慣的養(yǎng)成。如孩子在幼兒園時喜歡上了畫畫，每逢周日就要到老師家去學畫。在學畫之前我和孩子就說好：“要堅持做自己喜歡的事情，不輕言放棄。”由于對畫畫有興趣，最初幾周里孩子興致高昂地去學畫畫，但是幾周之后，隨著老師要求的提高，畫畫的難度加大，孩子就有些打退堂鼓了。一次，外面下著傾盆大雨。孩子聽著窗外嘩嘩的雨聲對我說：“媽媽，今天雨下得那么大，可以不去學畫畫嗎？”我看著孩子期望的眼神，搖搖頭說：“畫畫是你喜歡的事情，如果因為下雨就不去學畫畫，說明你還不夠喜歡畫畫。一次不去，老師教的內(nèi)容就會不明白，下次又要學新的內(nèi)容，這樣不就越欠越多嗎？你先想想看自己到底喜不喜歡畫畫，是不是真的想學好畫畫，然后再決定今天去不去，好嗎？”說完我就靜靜地看著孩子。孩子低下頭，眼眶里淚水在打轉(zhuǎn)，想了一會兒她對我說：“媽媽，我喜歡畫畫，我不能因為下雨就退縮，我會堅持的，我們走吧！”于是我和孩子冒雨來到老師家去學畫畫。正因為我的這份堅持，孩子也做到了堅持，在幼兒園大班時就拿到了兒童畫的四級證書。

家規(guī)一經(jīng)確定，就要同孩子一起恪守。有時我們在面對孩子哭鬧時會心軟，在遵守家規(guī)時會出現(xiàn)“兩天打魚三天曬網(wǎng)”的不守規(guī)則的情況。而規(guī)則一旦被打破，想要再去執(zhí)行勢必又要和孩子一番大動干戈。因此家長在讓孩子遵守規(guī)則時，自己要權(quán)衡清楚，到底要孩子做到什么程度、自己又能執(zhí)行規(guī)則到什么程度。沒有嚴格的要求就沒有教育，如果家長自己都出爾反爾，又有什么理由一定要孩子按規(guī)則做事呢？誠然，只有家長和孩子共同訂出的家規(guī)，才會促進孩子的健康成長。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“良好的家規(guī)可以提醒孩子，防止孩子犯錯誤，規(guī)定應(yīng)該做的和不該做的及不能做的，明確是非曲直和人生目標，有利于孩子成長成才，避免家庭教育的隨意性、盲目性。”古代孟子也說過：“不以規(guī)矩，不能成方圓。”這表明，規(guī)矩能夠讓孩子在成長過程中萌生一種界限感，明確什么是可以期盼的，什么是不可能達到的，并且自覺自律自己的行動。幾年來，我家的“華氏寶典”在孩子健康成長過程中，還真的起了不小的作用。

【華艷，上海市閔行區(qū)汽輪小學，小學高級教師】

責任編輯/李書華

我的孩子從小長到現(xiàn)在，有9條家規(guī)是我一直強調(diào)的，其中共包含了品德、習慣、好學、自信、耐心、責任、惜時、感恩、快樂等9個方面。這9條家規(guī)在我家被稱為“華氏寶典”。（見下表）

這9條家規(guī)是基本家規(guī)，我希望孩子能在這9個方面有良好的發(fā)展，希望通過自己和孩子的共同努力，讓孩子成長為一個有責任心、自信又陽光快樂的人。“華氏寶典”并不是什么苛刻的教條，而是為了讓孩子能懂得遵守規(guī)則、學會做人、主動成長。家長作為養(yǎng)育者和教育者，只有樹立了正確的育兒觀念，才能幫助孩子往更好的方面發(fā)展。正如英國教育學家洛克說：“事實上，一切教育都歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習慣，往往自己的幸福都歸于自己的習慣。”我家“華氏寶典”更多關(guān)注的是對孩子精神層面上的“富養(yǎng)”，它就像是培養(yǎng)孩子在思想品德和良好個性方面的尺子和天平，讓我和孩子都時刻明晰地朝著正確的方向發(fā)展，清楚要發(fā)展到什么程度。有了這個寶典，我也能夠合理地把握和衡量好教育孩子的尺度。

我家“華氏寶典”所確立的家規(guī)，并不是一成不變的。這9條家規(guī)是最基本的方面，隨著孩子的成長，我會分階段、分層次根據(jù)孩子的成長軌跡而增減內(nèi)容，制定適合孩子年齡特點的家規(guī)，力爭做到有針對性、實效性和長遠性。在孩子年齡比較小時，“華氏寶典”的具體內(nèi)容是比較原則性的，更是簡明扼要、容易遵守的。如“見到長輩要問好、玩好玩具及時放入收納箱、飯前便后洗手、在規(guī)定的時間內(nèi)吃完飯”等，以禮儀、衛(wèi)生、安全等為主。在對孩子講這些要求的同時，我也會和孩子一起做，在潛移默化中給孩子做榜樣。

如，孩子吃飯很磨蹭，常常需要大人催促，最后飯菜都涼了，她還在飯桌邊慢慢吞吞地吃。于是我給孩子制定了一條30分鐘內(nèi)把飯吃完的規(guī)定。如果沒有在規(guī)定時間內(nèi)吃完，就不能再吃了，也不可以吃零食。如果能按時吃完并堅持一段時間，就可以得到一個自己喜歡的小禮物。在剛開始的時候，孩子仍是慢吞吞地吃飯，邊吃邊玩，于是我就收走了孩子的飯碗，并告知孩子沒有東西可以吃了。孩子眼淚汪汪地看著我，而我也只狠狠心不去看這“小可憐”一眼，因為一旦制定了規(guī)則就要去嚴格執(zhí)行，特別是在執(zhí)行的起步階段，家長更要堅守規(guī)則不動搖。

當然，執(zhí)行過程中會遇到一些外來的阻礙，那就是孩子的外公外婆。因為老人家最看不得孩子哭和餓，所以就會求求情。我頂著壓力，仍按原先說的那樣，取消了孩子再次吃飯和吃零食的機會。孩子一看連老人的求情都沒有用，也就作罷了，此后就慢慢地在吃飯方面進步了。每當孩子吃得又快又好的時候，我就獎勵孩子最喜歡的小兔玩偶或是一本書，現(xiàn)在孩子吃飯總是吃得香香的。其實只要養(yǎng)成了好習慣，其實得益的還是孩子本身。

當孩子上幼兒園后，我家“華氏寶典”的具體內(nèi)容就偏向于良好學習行為習慣的養(yǎng)成。如孩子在幼兒園時喜歡上了畫畫，每逢周日就要到老師家去學畫。在學畫之前我和孩子就說好：“要堅持做自己喜歡的事情，不輕言放棄。”由于對畫畫有興趣，最初幾周里孩子興致高昂地去學畫畫，但是幾周之后，隨著老師要求的提高，畫畫的難度加大，孩子就有些打退堂鼓了。一次，外面下著傾盆大雨。孩子聽著窗外嘩嘩的雨聲對我說：“媽媽，今天雨下得那么大，可以不去學畫畫嗎？”我看著孩子期望的眼神，搖搖頭說：“畫畫是你喜歡的事情，如果因為下雨就不去學畫畫，說明你還不夠喜歡畫畫。一次不去，老師教的內(nèi)容就會不明白，下次又要學新的內(nèi)容，這樣不就越欠越多嗎？你先想想看自己到底喜不喜歡畫畫，是不是真的想學好畫畫，然后再決定今天去不去，好嗎？”說完我就靜靜地看著孩子。孩子低下頭，眼眶里淚水在打轉(zhuǎn)，想了一會兒她對我說：“媽媽，我喜歡畫畫，我不能因為下雨就退縮，我會堅持的，我們走吧！”于是我和孩子冒雨來到老師家去學畫畫。正因為我的這份堅持，孩子也做到了堅持，在幼兒園大班時就拿到了兒童畫的四級證書。

家規(guī)一經(jīng)確定，就要同孩子一起恪守。有時我們在面對孩子哭鬧時會心軟，在遵守家規(guī)時會出現(xiàn)“兩天打魚三天曬網(wǎng)”的不守規(guī)則的情況。而規(guī)則一旦被打破，想要再去執(zhí)行勢必又要和孩子一番大動干戈。因此家長在讓孩子遵守規(guī)則時，自己要權(quán)衡清楚，到底要孩子做到什么程度、自己又能執(zhí)行規(guī)則到什么程度。沒有嚴格的要求就沒有教育，如果家長自己都出爾反爾，又有什么理由一定要孩子按規(guī)則做事呢？誠然，只有家長和孩子共同訂出的家規(guī)，才會促進孩子的健康成長。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“良好的家規(guī)可以提醒孩子，防止孩子犯錯誤，規(guī)定應(yīng)該做的和不該做的及不能做的，明確是非曲直和人生目標，有利于孩子成長成才，避免家庭教育的隨意性、盲目性。”古代孟子也說過：“不以規(guī)矩，不能成方圓。”這表明，規(guī)矩能夠讓孩子在成長過程中萌生一種界限感，明確什么是可以期盼的，什么是不可能達到的，并且自覺自律自己的行動。幾年來，我家的“華氏寶典”在孩子健康成長過程中，還真的起了不小的作用。

【華艷，上海市閔行區(qū)汽輪小學，小學高級教師】

責任編輯/李書華

我的孩子從小長到現(xiàn)在，有9條家規(guī)是我一直強調(diào)的，其中共包含了品德、習慣、好學、自信、耐心、責任、惜時、感恩、快樂等9個方面。這9條家規(guī)在我家被稱為“華氏寶典”。（見下表）

這9條家規(guī)是基本家規(guī)，我希望孩子能在這9個方面有良好的發(fā)展，希望通過自己和孩子的共同努力，讓孩子成長為一個有責任心、自信又陽光快樂的人。“華氏寶典”并不是什么苛刻的教條，而是為了讓孩子能懂得遵守規(guī)則、學會做人、主動成長。家長作為養(yǎng)育者和教育者，只有樹立了正確的育兒觀念，才能幫助孩子往更好的方面發(fā)展。正如英國教育學家洛克說：“事實上，一切教育都歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習慣，往往自己的幸福都歸于自己的習慣。”我家“華氏寶典”更多關(guān)注的是對孩子精神層面上的“富養(yǎng)”，它就像是培養(yǎng)孩子在思想品德和良好個性方面的尺子和天平，讓我和孩子都時刻明晰地朝著正確的方向發(fā)展，清楚要發(fā)展到什么程度。有了這個寶典，我也能夠合理地把握和衡量好教育孩子的尺度。

我家“華氏寶典”所確立的家規(guī)，并不是一成不變的。這9條家規(guī)是最基本的方面，隨著孩子的成長，我會分階段、分層次根據(jù)孩子的成長軌跡而增減內(nèi)容，制定適合孩子年齡特點的家規(guī)，力爭做到有針對性、實效性和長遠性。在孩子年齡比較小時，“華氏寶典”的具體內(nèi)容是比較原則性的，更是簡明扼要、容易遵守的。如“見到長輩要問好、玩好玩具及時放入收納箱、飯前便后洗手、在規(guī)定的時間內(nèi)吃完飯”等，以禮儀、衛(wèi)生、安全等為主。在對孩子講這些要求的同時，我也會和孩子一起做，在潛移默化中給孩子做榜樣。

如，孩子吃飯很磨蹭，常常需要大人催促，最后飯菜都涼了，她還在飯桌邊慢慢吞吞地吃。于是我給孩子制定了一條30分鐘內(nèi)把飯吃完的規(guī)定。如果沒有在規(guī)定時間內(nèi)吃完，就不能再吃了，也不可以吃零食。如果能按時吃完并堅持一段時間，就可以得到一個自己喜歡的小禮物。在剛開始的時候，孩子仍是慢吞吞地吃飯，邊吃邊玩，于是我就收走了孩子的飯碗，并告知孩子沒有東西可以吃了。孩子眼淚汪汪地看著我，而我也只狠狠心不去看這“小可憐”一眼，因為一旦制定了規(guī)則就要去嚴格執(zhí)行，特別是在執(zhí)行的起步階段，家長更要堅守規(guī)則不動搖。

當然，執(zhí)行過程中會遇到一些外來的阻礙，那就是孩子的外公外婆。因為老人家最看不得孩子哭和餓，所以就會求求情。我頂著壓力，仍按原先說的那樣，取消了孩子再次吃飯和吃零食的機會。孩子一看連老人的求情都沒有用，也就作罷了，此后就慢慢地在吃飯方面進步了。每當孩子吃得又快又好的時候，我就獎勵孩子最喜歡的小兔玩偶或是一本書，現(xiàn)在孩子吃飯總是吃得香香的。其實只要養(yǎng)成了好習慣，其實得益的還是孩子本身。

當孩子上幼兒園后，我家“華氏寶典”的具體內(nèi)容就偏向于良好學習行為習慣的養(yǎng)成。如孩子在幼兒園時喜歡上了畫畫，每逢周日就要到老師家去學畫。在學畫之前我和孩子就說好：“要堅持做自己喜歡的事情，不輕言放棄。”由于對畫畫有興趣，最初幾周里孩子興致高昂地去學畫畫，但是幾周之后，隨著老師要求的提高，畫畫的難度加大，孩子就有些打退堂鼓了。一次，外面下著傾盆大雨。孩子聽著窗外嘩嘩的雨聲對我說：“媽媽，今天雨下得那么大，可以不去學畫畫嗎？”我看著孩子期望的眼神，搖搖頭說：“畫畫是你喜歡的事情，如果因為下雨就不去學畫畫，說明你還不夠喜歡畫畫。一次不去，老師教的內(nèi)容就會不明白，下次又要學新的內(nèi)容，這樣不就越欠越多嗎？你先想想看自己到底喜不喜歡畫畫，是不是真的想學好畫畫，然后再決定今天去不去，好嗎？”說完我就靜靜地看著孩子。孩子低下頭，眼眶里淚水在打轉(zhuǎn)，想了一會兒她對我說：“媽媽，我喜歡畫畫，我不能因為下雨就退縮，我會堅持的，我們走吧！”于是我和孩子冒雨來到老師家去學畫畫。正因為我的這份堅持，孩子也做到了堅持，在幼兒園大班時就拿到了兒童畫的四級證書。

家規(guī)一經(jīng)確定，就要同孩子一起恪守。有時我們在面對孩子哭鬧時會心軟，在遵守家規(guī)時會出現(xiàn)“兩天打魚三天曬網(wǎng)”的不守規(guī)則的情況。而規(guī)則一旦被打破，想要再去執(zhí)行勢必又要和孩子一番大動干戈。因此家長在讓孩子遵守規(guī)則時，自己要權(quán)衡清楚，到底要孩子做到什么程度、自己又能執(zhí)行規(guī)則到什么程度。沒有嚴格的要求就沒有教育，如果家長自己都出爾反爾，又有什么理由一定要孩子按規(guī)則做事呢？誠然，只有家長和孩子共同訂出的家規(guī)，才會促進孩子的健康成長。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“良好的家規(guī)可以提醒孩子，防止孩子犯錯誤，規(guī)定應(yīng)該做的和不該做的及不能做的，明確是非曲直和人生目標，有利于孩子成長成才，避免家庭教育的隨意性、盲目性。”古代孟子也說過：“不以規(guī)矩，不能成方圓。”這表明，規(guī)矩能夠讓孩子在成長過程中萌生一種界限感，明確什么是可以期盼的，什么是不可能達到的，并且自覺自律自己的行動。幾年來，我家的“華氏寶典”在孩子健康成長過程中，還真的起了不小的作用。

【華艷，上海市閔行區(qū)汽輪小學，小學高級教師】

責任編輯/李書華