讓良好家風家規根植學生心靈

所謂家風，即是家庭的風氣、風格與風尚。家規則是一個家庭約定俗成的法則、規定等行為規范。在我看來，家風家規就是家庭的核心價值體系，是家族傳承的一種精神。在一個沒有良好家風家規的家庭中成長的學生，缺乏做人做事的規矩和標準，在行為上就可能會經常出現偏差。法國著名作家羅曼·羅蘭曾說過：“生命不是一個可以孤立成長的個體，它一面成長，一面收集沿途的繁花茂葉。它又似一架靈敏的攝像機，沿途攝入所聞所見，每一分每一寸的日常小事，都是織造人格的纖維。”羅曼·羅蘭這段話，可以說是對家風家規影響一個人健康成長的最好詮釋。

我家的家風對我影響深遠。父母親一生節儉，從不亂花一分錢，就拿他們蓋的被罩來說吧，已經是30年前買的了，當年的天藍色花紋早已黯然。去年十月一天，我雙手捏住這面被罩，輕輕一抻，一不小心撕裂了一個大口子。于是，我迅速到超市買了一個新的給他們換上，心想，晚上父母就能夠蓋上嶄新的被罩暖和和地睡覺了。可誰知，第二天早晨起來，母親又換上了那面已經打上了補丁的舊被罩。父親說：“你母親把你撕壞的被罩給縫補好了，舊被罩貼心，新被罩就留給孩子們用吧。”發生在父母身上的諸如這樣的一件一件小事，都在我的心中留下了很深的烙印，成為我日后生活的座右銘。最讓我感悟深刻的是，節儉還讓我擺脫了生活的困境。父親因患冠心病，至今花費了3萬多元，母親去年左股骨骨折，花費4萬多元，這對于我這樣一個初中教師來說，是一筆很大的開支，可就是因為平時注意節儉，我不但用自己的積蓄及時給父母住院醫病，沒有欠款，日后還攢錢買了房子、車子，成就了我生活的夢想。所以，我下決心將勤儉進行到底，在我的這個小家代代弘揚。

學生到學校讀書，貴在明理踐行、學以致用，最終目的是立德做人。而讓我大為憂慮的是，我所教的學生則對家風家規大多一問三不知，幾乎所有的回答都是所問非所答，說得張冠李戴，不倫不類，牽強而錯位。我曾對七年級近300名學生進行課堂調查，結果僅有15名寫出了自己的家風。其中有不少學生將學校開展的“十星”教育活動，在家洗衣服、拖地板、做飯等家務勞動，洗頭、勤剪指甲等個人衛生，不吃零食、不吃早餐等個人消費等，通通都認為是家風家規。據我考察，在家庭教育中，有些家風家規是殘缺的或支離破碎的，不具體、不全面的，對學生的健康成長具有消極作用。因此，我們需要考慮怎樣讓良好家風家規根植學生心靈，糾正當今家庭教育乃至學校教育立足于實用功利，忽視良好家風家規立德樹人價值的偏頗。積多年班主任工作經驗，我基本上形成了以下幾點對策思考。

1.召開“良好家風助成長”主題班會。不同的家庭，家長的從事的職業不同，家風家規的內容就會有很大差異，因此，班會通過講故事、作演講、課堂辯論等形式，讓學生以“我家的良好家風”“我家的良好家規”為主題，讓良好家風在不同家庭背景中成長的學生中相互交流，增強對不良家風家規的辨析能力，鄙視和摒棄與社會主義核心價值體系相悖的家風，在班會上布置“沒有規矩不成方圓”主題征文活動，進一步深化學生對家風、家規、家訓的認識，讓他們充分意識一個國家有一個國家的法律，一個家庭有一個家庭的規矩；家庭的規矩就相當于國家的法律，做人做事都要懂得講規矩；學校、班級也是我們的大家，校規、班規告訴我們什么是對的，什么是錯的；知道從而自覺養成守規矩的良好習慣，長大后才可能避免誤入歧途。

2.舉辦開展家風家規手抄報活動。為豐富家風家規內容，可組織學生抄寫我國古代的家風家規最經典、最生動、最有家教意義、最有影響的句子，如《禮記》《顏氏家訓》《朱子家訓》《三字經》中的精美家風家規語句和有關家風家規的名人名言、名人家訓，讓名家的家風家規對學生產生積極影響。為激勵學生，可讓手抄報展示在教室的墻上，也可以辦專欄，讓學生交流學習，對提交有價值的手抄報學生進行獎勵和鼓勵。同時，組織學生利用班級博客等媒體資源，廣泛搜集古今中外的家風、家訓、家規，編輯成電子文檔在全班同學中傳閱。同時，教師要注意把家風家規與遵守校風校紀、國家法紀教育有機結合，與入學教育和行為規范養成教育有機契合，促進學生自覺做到在家守規，在學校守紀，在社會上守法，讓良好家規成為觸動學生心靈的旋律。

3.布置“家風家規我有責”家庭作業。家風的形成，靠一代代人的言傳身教才能形成。可現在學生絕大多數都是三口小家庭，即便有比較明確的祖傳家風家規，也很少當成一件正事在家里被重視起來，大多處于虛無縹緲的狀態，說有也有，說無也無。因此，我們要把學生發動起來，讓他們回家和父母一起認真思考，自己可愛、溫馨的家里應該有什么家規？目前已有的一些成文的不成文的規定是否合適？從中總結自己的小家庭的良好家風，在不違背國家法律、道德、文化的前提下，民主協商出積極可行可操作的、人人遵守、互相監督的家規、家訓，讓勤勞、節儉、守法、自強不息、上善若水、厚德載物、誠信為本等成為自己小家的閃亮名片。在此基礎上組織一次班級交流活動。如，談談自己在家里是怎樣與父母共同平等地確定家風，制定家規家訓的，在此基礎上，讓學生以“我的家風家規”為主題，把自己家風家規記錄下來，從中表達積極健康、文明向上的家風家規。

4.開展“弘揚良好家風，恪守正確家規”簽名活動。簽名活動儀式上，可以請學校分管德育的領導，為學生作動員報告，要求學生莊重地簽上自己名字，弘揚家風家規之正氣。有條件的學校，可將簽名學生的視頻，制作成課件，在思想品德教學中展示出來，可起到震撼心靈的效果。活動中也可讓學生代表宣讀自己家的家風家規，通過家風樹正風、促學風，清校風。■

【王守玉，湖北省丹江口市實驗中學辦公室主任，中學高級教師，丹江口市優秀教師】

責任編輯/李書華