《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

姚碧玉YAO Bi-yu

（西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)院，景洪666100）

0 引言

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職院校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，實(shí)用性和操作性較強(qiáng)。課程內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)基本理論和操作技能，主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、WindowsXP操作系統(tǒng)、因特網(wǎng)應(yīng)用、常用辦公軟件應(yīng)用等。課程教學(xué)目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的地位和作用，使學(xué)生掌握使用計(jì)算機(jī)的基本技能，具有利用計(jì)算機(jī)獲取知識(shí)、分析問題、解決問題的意識(shí)和能力，為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和提升服務(wù)。隨著信息社會(huì)的快速發(fā)展，高等教育應(yīng)大力提倡和發(fā)展創(chuàng)新教育，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競爭的核心，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個(gè)國家國際競爭力和國際地位的最重要的因素。根據(jù)教育部對高職院校發(fā)展提出的新要求，從計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展趨勢、教學(xué)改革與對人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，體現(xiàn)以有效知識(shí)為主體，構(gòu)建支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教育，注重應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)勢在必行。

1 高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

高職教育的主要目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技能人才，因此，高職院校的主要任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)生在校期間專業(yè)知識(shí)技能的教學(xué)，往往忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。有資料表明，與美國等西方發(fā)達(dá)國家學(xué)生相比較，中國學(xué)生應(yīng)試能力較強(qiáng)，但動(dòng)手能力特別是創(chuàng)新能力較差。高職院校的學(xué)生一般是通過全國高考或三校生考試錄取的，與普通高校學(xué)生相比他們的基礎(chǔ)理論較差，自學(xué)能力也不強(qiáng)。許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后給自己的目標(biāo)定位不高，幾乎將所有的在校時(shí)間都花在了學(xué)習(xí)課本知識(shí)上，畢業(yè)后僅僅滿足于能找個(gè)好工作或者繼續(xù)深造，這在一定程度上影響了高職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望的激發(fā)。

導(dǎo)致高職院校學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淡薄的原因較多，主要有：現(xiàn)行應(yīng)試教育模式束縛了對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了教師授課灌輸有余、啟發(fā)不足，學(xué)生學(xué)習(xí)記憶有余、創(chuàng)新不夠；校園環(huán)境創(chuàng)新氣氛不濃，導(dǎo)致教師和學(xué)生都缺乏創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新能力等。

2 高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對策

結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和高職學(xué)生特點(diǎn)，以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)為例，嘗試探索在教學(xué)過程中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新意識(shí) 在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師是整個(gè)教學(xué)過程的主宰者，學(xué)生是被動(dòng)地接受老師傳輸知識(shí)的對象。我國教育家葉圣陶說過：“授人以魚，只供一飯所需，教人以漁，則終身受用無窮。”因此，教師要改變傳統(tǒng)的“教師單方面講授”教學(xué)模式為“啟發(fā)學(xué)生對知識(shí)的主動(dòng)追求”，樹立創(chuàng)新教育意識(shí)，積極推行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)他們在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)創(chuàng)新能力。例如教師在講授WindowsXP操作系統(tǒng)時(shí)，考慮到如今就讀高職院校的學(xué)生在高中時(shí)通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)就對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)有所了解和認(rèn)識(shí)，因此，教師在授課時(shí)不要直接告訴學(xué)生操作系統(tǒng)的定義和功能，可以引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么要在計(jì)算機(jī)中安裝操作系統(tǒng)？操作系統(tǒng)的作用是什么？常用的操作系統(tǒng)有哪些？……”經(jīng)過學(xué)生討論之后教師再給予點(diǎn)評小結(jié)。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.2 優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 常言道興趣是最好的老師。學(xué)生如果對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)和鉆研。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法地通過優(yōu)化教學(xué)方法，積極創(chuàng)造條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。常用的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法有課堂講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、游戲法、討論法等，教師要因材施教，因人施教。

2.3 尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維 為了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的潛力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勤思考，多討論，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，努力營造一種寬松、自由、民主的“教學(xué)相長”的良好氛圍。以微軟公司為例，微軟公司一般通過“試錯(cuò)法”來促進(jìn)新員工學(xué)習(xí)。新員工在進(jìn)公司的頭幾天會(huì)被安排與經(jīng)理們以及來自其他專業(yè)部門的高級(jí)人員見面，在聽完有關(guān)開發(fā)周期的一個(gè)方向性簡介后，開發(fā)經(jīng)理即派給新員工一個(gè)單獨(dú)的任務(wù)或者讓新員工與專門小組一起工作。在這個(gè)過程中，允許新員工犯錯(cuò)誤，并由最好的專家來檢查工作和糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)和幫助新員工逐步通過“試錯(cuò)法”來培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和提高實(shí)際工作能力。教師在教學(xué)中也可以采用“頭腦風(fēng)暴法”來培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生放開思維敢想。比如在講授計(jì)算機(jī)病毒時(shí)，可以讓學(xué)生分組討論計(jì)算機(jī)病毒的定義、特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、如何預(yù)防等，在學(xué)生討論結(jié)束后，教師再進(jìn)行點(diǎn)評小結(jié)，這樣能收到事半功倍的效果。

2.4 學(xué)科與專業(yè)整合，為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程目標(biāo)即為幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)將來應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能解決本專業(yè)實(shí)際問題的能力，因此，教師在授課時(shí)應(yīng)盡量將計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)掛鉤，為其專業(yè)提升學(xué)習(xí)服務(wù)，達(dá)到學(xué)科與專業(yè)整合的目的。例如在對語文教育、英語教育等專業(yè)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，針對這些學(xué)生畢業(yè)以后將從事教師這一職業(yè)，在教Word、Powerpoint時(shí)，讓學(xué)生帶著任務(wù)來完成學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生自己收集資料，設(shè)計(jì)制作電子教案、課件、黑板報(bào)等方式來完成教學(xué)任務(wù)。在給護(hù)理專業(yè)的學(xué)生授課時(shí)，結(jié)合護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)，為了幫助他們提升專業(yè)學(xué)習(xí)，在教學(xué)因特網(wǎng)應(yīng)用時(shí)，可以要求護(hù)理專業(yè)的學(xué)生上網(wǎng)搜索下載一些與醫(yī)學(xué)相關(guān)的文章或圖片，了解醫(yī)學(xué)發(fā)展前沿技術(shù)，完成一份關(guān)于醫(yī)學(xué)發(fā)展方面的報(bào)告性文檔。這樣，既完成了課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展了知識(shí)面，又能較好地為學(xué)生所學(xué)專業(yè)服務(wù)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的能力。

2.5 合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái) 因特網(wǎng)的發(fā)展和應(yīng)用漸漸地改變著人們的生活方式，高職學(xué)生的上網(wǎng)需求也越來越高，只要上計(jì)算機(jī)課，他們就迫切地希望能上網(wǎng)聊天、看電影等。但是，教師絕對不能縱容學(xué)生的要求，應(yīng)給學(xué)生合理地安排上網(wǎng)時(shí)間。教師首先應(yīng)使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生認(rèn)真完成課堂練習(xí)作業(yè)，在完成課堂作業(yè)之后，適當(dāng)?shù)亓舫鲆恍r(shí)間給學(xué)生上網(wǎng)，并布置一些需要借助因特網(wǎng)完成的課后作業(yè)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是一種學(xué)習(xí)工具而非玩具。希望能借助網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生進(jìn)一步拓展課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

為了延伸課堂教學(xué)時(shí)間，滿足學(xué)生能更好地吸收和消化課堂知識(shí)，教師還可以利用校園網(wǎng)建立《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》精品課程網(wǎng)站，將電子教案、章節(jié)習(xí)題及答案、上機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)及教學(xué)素材等資源上傳到校園網(wǎng)，供學(xué)生課后下載自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)資源可以給不同層次的學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)途徑，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

3 結(jié)語

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校、社會(huì)多方面的共同努力。高職院校應(yīng)盡快完善人才培養(yǎng)模式，從應(yīng)試教育、技能教育向創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變，使培養(yǎng)的學(xué)生具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，真正成為社會(huì)所需要的有用人才。

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