有什么樣的課堂就有什么樣的學校

張勇

海慧中學坐落在荊門市城區美麗的象山東麓。這所2002年即成為湖北省示范學校的市直公辦初中，遵循教育的本質規律和發展趨勢，于2008年秋毅然走上了課改之路。

中國現實的教育面臨著其他國家所沒有的特殊狀況：學生大部分是獨生子女，在家里缺少學伴、玩伴；備受家長呵護，甚至是溺愛。由此產生的種種弊端，已經引起了許多教育工作者的重視。

學校的現實狀況也令人擔憂。在功利的驅使和應試的重壓下，教師教得太苦，學生學得太累，本應充滿靈性的教育變得呆滯、死板，不少學生甚至因此而走上了“拒絕教育”的叛逆之路。

“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學；使學校因此少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步。”這是17世紀大教育家夸美紐斯所描述的理想教育境界，也是海慧中學一直追求的目標。要實現這種理想，就必須進行課程改革和課堂改革；而要改革，最根本的就是改變思想，改變教育理念。

通過對課改名校的持續考察，我們開闊了教育的視野；通過深入學習陶行知的教育思想、周洪宇的陽光教育理論，我們經歷了教育思想的洗禮和辦學理念的重構。

學校是讓師生產生夢想并為其實現夢想提供動力的地方，我們應該以智慧而靈動的教育方式去激揚生命，而不是刻板地控制生命。海慧中學的辦學理念重構為“懷陽光之心育陽光之人”，要以溫暖傳遞溫暖，以智慧啟迪智慧，以心靈喚醒心靈，以真愛贏得真愛；要看到學生人人都是人才，人的智力是多元發展的，所表現的領域各有不同，不要用僵化的眼光看學生，不要用一個模式去教育學生；要充分尊重學生、充分信任學生、充分依靠學生，相信學生有與生俱來的強大的學習能力，因勢利導，培養其自主學習的習慣與能力，而不是畫地為牢，揠苗助長；課堂的精彩不是教師教得精彩，而是學生學得精彩，你給學生一個展示的平臺，他會還你一個驚喜。我們教育學生重在使之學會學習、學會做事、學會關心、學會生存，成為性格陽光、身心健康、自強自立、合群合作的一代新人，而不是高分低能、自私狹隘、意志脆弱、唯我獨尊的孤僻人。

我認為，從某種角度上看，我們所進行的課改不是對傳統教育的顛覆，而是向優秀傳統教育思想的回歸。我國古代先圣不是早就強調以人為本、學而有朋、循循善誘、因材施教、教學相長的教育思想嗎？

教育的風景在課改的路上，思想的提升也在課改的路上。在實施陽光教育、創建合育課堂的課改實踐中，海慧中學重新思考了教育的本質與學校的使命，樹立了辦學的“魂”，逐漸摒棄了世俗的浮躁，超越了辦學的功利，體驗了身為教育探索者的樂趣。