讓夢想觸手可及

王甜甜+楊靖+陳建軍

“或許有人說，我沒考好，很沮喪；或許有人說，實現了自己的愿望，我很滿足。現在，這些已經不重要了。重要的是當你邁進了這塊誕生奇跡的土地，面臨著一個全新的開始。在這片土地上，每一個希望都能發芽，每一個夢想都能開花。”每年新生入學，武穴市育才高中（以下簡稱“育才高中”）校長羅平安總有類似的寄語。

這絕非空洞的宣傳和鼓動，而是育才高中多樣化辦學生動真實的詮釋。一所只有二十年歷史的年輕學校，連續十六次獲得黃岡市教育教學質量優秀獎（特別優秀獎），為北京大學、清華大學、華中科技大學、武漢大學、中央美術學院等高校輸送了一萬五千多名優秀畢業生，其秘訣就在于：創造適合學生發展的教育，多樣的發展，一樣的成功，讓每個夢想都觸手可及。

多樣化人才培養路徑， 成就學生美好未來

“老師，我收到天津大學的錄取通知書了，感謝您的辛勤培育！”2013年暑假，在外地學習的饒會欣慰地掛斷了學生饒潔宇的電話。

其實，剛進校時，饒潔宇的文化課成績并不理想，有時上課根本聽不懂。經過了解分析，饒會建議他進入體育特長班。2013年，饒潔宇順利獲得省二級運動員證書，這為他圓夢天津大學奠定了良好基礎。

“若論生源的文化課成績，我們是沒有任何優勢的，但是這些學生往往有這樣或那樣的專長。”羅平安希望把生源的劣勢轉化為多樣化辦學的優勢。幾年前，育才高中針對生源實際情況，明確提出了“小步子，快節奏，多反饋，分層次，強落實”的教學要求，不放棄、不拋棄任何一個學生，為每個學生量身定做成長、成才路徑。

胡木是2010屆的一名學生，文化課成績不突出，但是他對音樂，特別是唱歌十分偏愛。“胡木一米七八的個頭，聲音條件特別好。” 吳磊老師建議他加強聲樂方面的學習和訓練。2010年，胡木拿到了武漢音樂學院、華中師范大學、廣西藝術學院等一本院校的藝術類專業合格證。

韓裕鵬同學是2009屆畢業生，他進校時文化課成績不很突出，王漢中副校長當時任他的班主任，建議他報考空軍飛行員，并督促他加強身體和心理素質的培養。最后，韓裕鵬同學順利考入空軍飛行學院，實現了育才高中連續五年考取飛行員的紀錄！韓裕鵬同學現就任中國人民解放軍某部隊飛行員中尉。

為幫助學生發現特長，展現多樣化的才藝，學校堅持每年舉辦全校師生參與的校園盛會——白鶴藝術節。藝術節歷時一個多月，涉及演講、體育、音樂等20多個項目。2008屆影視傳媒類學生胡雨岐，一直擔綱白鶴藝術節的主持，2010年，胡雨岐參加湖南衛視《發現竇拉拉》選拔賽，榮獲成都賽區第一名。她曾簽約北京光線傳媒，主演《合資愛情》《幸福宅在一起之對對碰》兩劇。目前，她供職于武漢電視臺。吳季同學是在學校藝術平臺成長的優秀特長生，被黃岡師范學院傳媒專業錄取后就成為學校的學生會和舞臺主持人中的精英，后留校任教，現任職于黃岡市委組織部。

針對多樣化的生源，育才高中明確提出“合格+特長=優秀”的辦學思想——針對特長生設計文化課和專業課相配合、理論和實踐相結合的個性化培養計劃。據統計，每年通過特長考試進入一本的學生占特長生的45%以上，進入二本以上的達87%以上，三本以上達到100%。其中，朱麗芬被清華大學美術學院錄取，王俊、劉錦希、秦浩秘等畢業生被中國美術學院錄取。

羅平安認為，創造適合學生發展的教育，充分挖掘并釋放學生的潛能，是普通高中多樣化辦學的題中之義，也體現出學校對學生個性的充分尊重。

多樣化教師培訓，促進教師專業化成長

多年來，育才高中通過校內外培訓、集體備課、學科沙龍、高效課堂研討等方式，促進教師專業化成長，滿足多樣化辦學的需要，提升學

校的核心競爭力。

“學校沒實施集體備課之前，每次遇到問題都得自個兒琢磨。”劉明老師直言。以前，在教學生識譜時，劉老師一直通過傳統的教學方式——先教會學生識譜，再進行樂曲的演奏教學。但學生通常會覺得讀譜困難而且枯燥。在研討中，同組教師建議：對一首新樂曲，讓學生先聽老師演唱或演奏，然后再進行識譜教學，這樣效率更高。劉明照此方法，教學效果非常理想。

2月的一天，語文組教師集備《裝在套子里的人》一課，給江干東老師的啟發非常大：鄧麗娟老師創新了教學導入的設計，采用懸疑式開場，使學生迅速進入最佳學習狀態。

江干東認為，他在集體備課中收獲頗豐。在執教選修課《辯論課》過程中，辯論小組成員每次拿到辯題，很難在較短的時間內找到有說服力的論據。備課組的李老師幫他解決了這一難題——引導學生分專題、分類搜集素材，以滿足課堂教學之需。

為促進教師專業化成長，育才高中不斷完善備課制度，每次安排一名中心發言人，講自己的教學設想，然后交流討論；先看后改，即先看自己的課堂實錄，然后進行反思完善。另外，學校每學期舉行一次學科沙龍、常規展示、教案評比等活動，便于教師互相交流，取長補短，共同提高。

育才高中還采取“請進來、走出去”的辦法提高教師專業水平，多次請專家、學者、名校長到校講學；每年寒暑假，除落實國培、省培等培訓計劃外，學校還為每個教研組量身定制了針對性外出培訓活動，比如向魏書生取經，向昌樂二中學習“271”高效課堂，向蘇州十中學習管理……

“在育才高中，培訓是教師的第一福利。”羅平安校長說。教師是學校發展關鍵，學校為提升教師專業化發展可謂千方百計、不惜投入。

多樣化課程設置，鋪就學生個性化發展之路

從2013年起的每個月，育才高中都要和附近的西菜園社區聯合組織開展1-2次學生社區實踐活動。3月5日，西菜園社區蔡主任興高采烈地告訴記者，“今年學雷鋒日，參加社區實踐活動的五位同學太能干了，他們來到社區的一戶孤寡老人家，為老人打掃完房間的衛生，還去買菜，為兩位老人做了可口的飯菜……”

黃遠是高一（6）班的學生，“沒有參加社會實踐之前，從未想過幫助父母做家務，后來在實踐中體會到勞動的艱辛和不易，想到天天需要做家務的媽媽該多累啊，所以我現在回家盡可能地幫助媽媽做力所能及的家務活，如拖地等。”

聽完社區蔡正林書記講述，育才高中團委的張書記笑了，他想起自該活動開辦以來，先后組織了學生打掃馬路衛生、去公共場所除“牛皮癬”、協助交警指揮交通等活動，學生在這些活動中獲得長足的發展。

“除了社區實踐，育才高中緊抓一切機會，促進學生全面發展。”呂曉寶副校長介紹說，學校通過開設“周末人文大講堂”以及書法、課外閱讀、音樂欣賞、吉他演奏、羽毛球等19門選修課來拓展學生的發展空間，其中《趣味哲學》《辯論課》《吉他演奏》等科目頗受學生歡迎。

學校的“周末大講堂”開課于 2012年9月份，當時正值發生日本購買釣魚島事件，教歷史科目的桂書義老師，經過一周時間搜集資料、精心準備，成功主講《中日恩仇錄》，“目的是幫助學生了解中日歷史（包括釣魚島在內的恩怨），進行國情教育。”桂老師第二次開講是2013年，當時奧巴馬提出“重返太平洋”，他設計了《太平洋上不太平》一課，以中美關系為線索，幫助學生了解中美之間現在的紛爭和矛盾，認清歷史的本質。“這些課程讓學生關注時事，運用歷史的眼光和思維方式看問題。”桂老師說。“周末大講堂基本每周都有，以后還要開設‘數理大講堂‘哲學大講堂等，使校園真正成為學生發展興趣的樂園，形成學校的特色。”羅平安如是說。

辯論課是選修課中廣受學生歡迎的的科目之一。在2013年10月8日由武穴市教育局舉行的首屆“中學生辯論賽”中，育才高中的辯論小組一舉打敗來自重點高中的“對手”，搏得頭彩。楊等平、郭樂、陳思思等八名參加比賽的同學在場上沉著應對、唇槍舌劍、旁征博引的表現令現場的評委和師生贊嘆不已。在辯手的眼里，參加辯論會收獲頗豐。胡利民是高二（2）班的一名學生，他說：“通過辯論知識的學習，我現在的口才變好了，跟別人意見不同時，我也能‘以理服人。”同樣，作為辯手的郭樂，他之前每次寫作文時如鯁在喉，現如今他通過設計思路、搜集論據，1000字的作文不在話下。

“教育的高度，來自于思想的高度。育才高中從培養學生的能力入手，讓學生不僅擁有三年的健康成長，更重要的是使他們獲得一生的積極影響。”羅平安說。

“赤橙黃綠青藍紫，我持彩練當空舞。”以人為本，遵循教育規律、尊重學生個體差異，通過多樣化的培養，促進學生多樣化成才，讓育才的每一個學子夢想成真。