潔養身心 雅行天下

駱又生+周經國

“潔”是一種境界，一種品質，一種力量，是內心修養的表現，是人生淡定，看天上云卷云舒，看地上花開花落的從容大度。“雅”不是作秀，不是孤傲，是一種行為標準，是高貴氣質、高尚境界的外在表現，主要指行為高尚，舉止高雅。

在建設校園文化過程中，蘄春縣橫車中學樹立全員共建意識，讓“潔·雅”文化充分發揮輻射、導向、陶冶、凝聚、激勵和社會化的功能，對學生增長知識、啟迪智慧、陶冶情操、建構健康的精神世界、提高綜合能力和素質，對創新人才的培養，對加強和改進學校德育工作起到了重要的作用。

“潔·雅”為魂 環境育人

學校在教學樓前醒目位置設置了潔雅文化標志，將“潔養身心雅行天下”制成八個鈦金大字，鑲嵌在上面，大氣高雅；建造了潔雅文化長廊，教室內外掛滿勵學、雅行的匾牌，設置個性化講臺，讓墻壁說話，讓石頭笑語，讓花木傳情，使文化環境在物質層面實現視覺潔雅。

學校賦硬件以生命，賦軟件以靈魂，將潔雅校園文化不斷物化、固化，讓師生們隨時隨地“面壁”沉思。如今，在學校的辦公樓、教學樓、功能室、寢室食堂、花壇草地，隨處可以看到以木刻、石雕、寫真、噴繪等多種形式為載體的勵志故事、雅行人物、碑拓、名人畫像和名言名句。置身于這些文化景觀，師生們在潛移默化中便可感受文化魅力、接受文化陶冶。

“潔·雅”為準 制度育人

制度文化作為校園文化的內在機制，是確保學校工作順利開展的重要保障。“無規矩不成方圓”，只有建立起科學完備的規章制度，規范師生的行為，才有可能營造出良好的校風學風，才能提高學校的教學質量。學校根據黨的教育方針和教育法規要求，逐步完善制度文化，把規章制度的有形約束轉化為師生的無形自律，確保學校工作有效、有序運轉。

在校園制度建設中，堅持“以人為本”的原則，努力開創“大家的制度大家定、大家的制度為大家”的制度建設新局面，并將“潔·雅”文化思想落實到制度中。學校出臺的任何制度、方案、評價辦法等都事先廣泛征求全體教職工的意見，經反復修

改形成一致后再執行。科學規范的制度處處給教師以人文關懷，切實引導廣大教職工轉變工作作風，爭做優雅教師，增強了教師之間團結協作的意識，促進了教學質量的提高，推動了校園文化的發展。

“潔·雅”為導 活動育人

文化是氛圍，活動是載體。學校在實踐行為文化方面做了一些積極的嘗試，取得了不錯的效果。本學期初，學校舉行了“潔雅之星從我做起”簽名儀式，也是“潔·雅”校園文化實踐的啟動儀式，在學生心中植入文化理念。學校還進行了“潔雅十星”評選活動，通過兩輪演講，以學生的實際行動為依據，召開“潔雅之星”事跡報告會，確定了“潔雅形象大使”、“潔雅楷模”、“潔雅之魂”和“潔雅十星”（管理之星、環保之星、守紀之星、助人之星、感恩之星、拼搏之星、學習之星、藝術之星、節儉之星）人選，通過佩戴“潔雅之星”星章、上專欄進行表彰宣傳，將校園文化落實到行為層面進行了有力的推動。

班隊建設是學校落實“潔·雅”行為文化的一個切入口。我們遵循先倡導后養成的規律，校內一切集會、出操、吃飯等活動，學生均以班為單位列隊有序而行。如今，學生已從自律形成自覺，不擁擠，不追趕，爭做文雅學生。

為配合新課改，打造有效課堂，學校立足“潔·雅”文化進行了班級文化和小組文化建設。要求各班將學生按六人或八人分成學習小組，把傳統課桌重排，變成圍坐形式，采用方形、環型座位，沒有講桌、處處講臺。小組劃分，不得以成績好壞編排座位。小組合作學習是有效課堂的靈魂，科學合理的人數分配和座位布局是小組良好運行的前提，優秀組長的選擇是小組良好運行的關鍵，優勢互補、學科互補的組員分配是小組良好運行的核心，性格愛好、興趣志向相似的組員分配是小組良好運行的保障。

結合學校文化，各班建立了自己的班級文化，制作了班級名片。主要有下列內容：班牌文化（班級名片）建設包括班名、班訓、班級口號、班主任寄語、學習之星等；班級展板文化建設有周評專欄、潔雅之星、班級風采、多彩生活等內容；小組文化建設包括組名、組訓、組徽、組規、組志、小組座位、小組評價等內容；班級標語文化建設有高視角、重激勵強精神、意勵志凝人心的文化掛匾；班級制度文化建設有中學生守則、學習生活常規、班級制度、班干部職責。有文化氛圍的教室才是好的育人環境。

“潔·雅”文化理念已滲透到學校各項具體的教育教學活動中。學校以課外活動和興趣小組為平臺，組建了舞蹈、籃球、乒乓球、書法、繪畫、樂器、演唱等活動小組，固定時間，集中活動，不間斷開展。為校內有興趣的學生提供專業的成長機會，搭建展示自我的平臺，使學生通過活動，養成終生受益的愛好和習慣。

為了減輕學生的學習壓力，豐富學生的課余生活，學校組織開展了各類文體活動。比如春季籃球運動會、冬季田徑運動會、元旦文藝匯演、書香校園經典朗讀比賽、演講比賽、作文競賽、書法繪畫比賽活動等。在活動開展過程中，力爭把潔雅文化和科學的世界觀、人生觀、價值觀、環保觀念、集體主義精神和愛國主義精神融合到各類活動中去，既豐富了學生的課余生活，又豐富了校園文化；既增長了學生的才干，發展了個性，又使學生接受了教育，陶冶了學生的情操，培養了學生的各種能力，促進了學生的全面發展。

“潔·雅”為本 文化育人

學校的精神文化是校園文化建設中深層次的、核心的要素，是德育的一種導向，對學生的成才起著潛移默化的作用。它影響著在校師生的思維方式、行為習慣、價值觀念、道德品質等，是一種潛在的教育力量和無形的精神力量。很大程度上，學校的精神文化是衡量一所學校德育水平的重要標志，是檢驗學校素質教育的重要指標。基于此，學校提出了以“潔·雅”為主題、以“潔養身心，雅行天下”為核心思想、以“以校園之潔涵養行止，以教育之雅潤澤心靈”為文化內涵的理念。

“潔·雅”教育志在引領師生健康成長，促進師生內涵提升；倡導師生心靈純潔、志趣高潔、品性廉潔，外表優雅、內涵博雅、談吐文雅、舉止典雅、氣質高雅。學校編寫了《橫車中學學生潔雅準則10條》噴繪張貼在教室前面，讓學生每日可見，時刻自省。準則內容不僅涉及學習態度，還把尊重他人，崇尚節儉、互助友愛、誠信擔當、保護資源等傳統美德相融合。文字不多但寓意深刻，文筆通俗但富含哲理，易讀易記，也易接受。學校還精心組織編寫了《潔雅》校本教材、《優雅教師手冊》和《文雅學生手冊》，將校園文化在精神層面實現開花結果。

學校文化建設是一個艱難持續的錘煉過程，需要逐步積淀，形成特色，任重而道遠。但我們堅信，隨著校園文化建設的不斷深入，學校教育事業必將得到跨越式發展，必將迎來更加燦爛輝煌的明天。