基于創(chuàng)業(yè)導向的國際商務專業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式研究

楊慧瀛　張金萍

摘 要：國際商務碩士專業(yè)學位（MIB）是旨在培養(yǎng)具有較強的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事國際商務實際工作的應用型、復合型專門人才而設置的一種專業(yè)學位類型。基于創(chuàng)業(yè)導向的國際商務專業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式正是實現(xiàn)MIB精英型人才培養(yǎng)的有效途徑。為實現(xiàn)MIB創(chuàng)業(yè)教育的長足發(fā)展，應樹立全新的教育理念，構建包括辦學理念、培養(yǎng)目標、教育模式、課程體系、師資隊伍、考核體系等內容的基于創(chuàng)業(yè)導向的MIB人才培養(yǎng)模式。

關鍵詞：國際商務；專業(yè)碩士；創(chuàng)業(yè)型

中圖分類號：F240 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）13-0064-03

引言

專業(yè)學位碩士研究生教育是中國學位與研究生教育的重要組成部分，作為學術學位的補充，其目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎，并適應特定職業(yè)或行業(yè)實際工作需要的復合型、應用型高層次專門人才，研究生畢業(yè)后主要從事特定領域的管理與高層次技術工作。中國自1991年開始實行專業(yè)碩士教育制度以來，專業(yè)學位教育規(guī)模逐步擴大，類型也日益增多，已經(jīng)設置了工商管理碩士（MBA）、會計碩士（MPACC）、公共管理碩士（MPA）等多種專業(yè)碩士。為了完善國際商務人才培養(yǎng)體系，提高國際商務人才培養(yǎng)質量，經(jīng)國務院學位委員會批準，中國于2010年設立國際商務碩士專業(yè)學位（Master of International Business，MIB），是新增設的19個碩士專業(yè)學位之一。國際商務碩士專業(yè)學位是針對中國適應經(jīng)濟全球化趨勢，全面建設開放型經(jīng)濟體系的需要，旨在培養(yǎng)具有較強的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事國際商務實際工作的高層次、應用型、復合型專門人才而設置的一種專業(yè)學位類型。

一、國際商務專業(yè)碩士創(chuàng)業(yè)教育的意義

“創(chuàng)業(yè)”是一個多層面的、復雜的概念，因研究角度不同，學者們對創(chuàng)業(yè)的理解也有較大差別。Low（1988）、Singh（2001）認為創(chuàng)業(yè)就是建立一個新企業(yè)，Timmons（1999）則認為創(chuàng)業(yè)是一種領導的藝術，是一種思考推理和行動的方法。本文對創(chuàng)業(yè)的概念界定為：具有一定綜合能力和開拓精神的創(chuàng)業(yè)者，以創(chuàng)新為核心，發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機會，能夠將想法付諸實踐并創(chuàng)造價值的過程。

創(chuàng)業(yè)教育在發(fā)達國家非常受重視。早在1919年，美國的青年商業(yè)社對高中生便實施商業(yè)實踐教育。1947年，哈佛大學商學院開設了美國大學第一門創(chuàng)業(yè)教育課程。20世紀80年代，以比爾·蓋茨為代表的創(chuàng)業(yè)者掀起一場“創(chuàng)業(yè)革命”，創(chuàng)業(yè)教育迅速發(fā)展，被納入從小學到研究生的正規(guī)教育。在中國創(chuàng)業(yè)教育的理念始于1989年。當年，“面向二十一世紀教育研討會”在北京召開，會上正式提出“第三本教育護照”，即“創(chuàng)業(yè)教育”的概念。要求把事業(yè)心和開拓技能教育提到和學術性和職業(yè)性教育同等重要的地位。自2002年4月教育部高教司召開了“普通高校創(chuàng)業(yè)教育試點工作座談會”后，中國高校逐漸開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索，包括舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽、成立創(chuàng)業(yè)學院、設立創(chuàng)業(yè)基金會、建立創(chuàng)業(yè)實踐基地、舉辦創(chuàng)業(yè)報告會等。

國際商務學是一門跨學科、應用型的學科，其主要是以政府、企業(yè)、個人為研究對象，分析在經(jīng)濟全球化的背景下，如何更好地利用資源，滿足國內外市場需求，從而有效地開展跨境商業(yè)交易的一門科學。國際商務專業(yè)碩士旨在培養(yǎng)具有廣闊的國際化視野和深厚的國際商務素養(yǎng)，能夠勝任在涉外經(jīng)濟貿易部門、政府部門、外資企業(yè)、跨國公司及社會團體從事國際商務管理與運營工作的高層次、復合型人才。MIB人才培養(yǎng)的目標定位主要是國際化、應用型、精英型人才（見下頁表1），其中精英型人才的內涵就包括具備決策力和敏銳的市場洞察力，擁有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新思維。創(chuàng)業(yè)教育正是實現(xiàn)MIB精英型人才培養(yǎng)的有效途徑，是研究生教育深化改革的有效探索。

表1 MIB人才培養(yǎng)的目標及其內涵構成

二、基于創(chuàng)業(yè)導向的國際商務專業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式的構建

MIB作為研究生群體的一部分，與本科生相比具有系統(tǒng)的理論和實踐知識、更成熟的心智及理性判斷能力，這為其走上創(chuàng)業(yè)之路奠定了良好的智力基礎。根據(jù)國際商務專業(yè)人才培養(yǎng)目標，基于創(chuàng)業(yè)導向的MIB人才培養(yǎng)模式主要是以創(chuàng)業(yè)模擬訓練、創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)活動實訓等多種形式，對學生進行創(chuàng)業(yè)技能、意識、知識、尤其是創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，開發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)潛能，全面提升MIB人才培養(yǎng)質量，為社會培養(yǎng)和輸送具有創(chuàng)業(yè)精神和能力的創(chuàng)業(yè)型國際商務人才。基于創(chuàng)業(yè)導向的MIB人才培養(yǎng)模式的構建包括以下幾個方面內容（見圖1）：

1.樹立新型辦學理念。踐行MIB創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，大學首先要樹立創(chuàng)業(yè)型大學的辦學理念。創(chuàng)業(yè)型大學是以知識創(chuàng)造和知識應用為目標、以激勵政策為機制、以資金多元化和大學自治為績效的學術組織。積極建設創(chuàng)業(yè)型大學既是對中國產學研相結合經(jīng)驗的總結和發(fā)展，也是對國外創(chuàng)業(yè)型大學理論的應用和提升。

2.明確培養(yǎng)目標。MIB創(chuàng)業(yè)型人才旨在培養(yǎng)具有一定國際視野和創(chuàng)新精神，具備自我設計能力、國際社會交際能力、運用多種技術的能力、跨文化管理能力的復合型創(chuàng)業(yè)人才。應建立起高端技能人才國際化培養(yǎng)標準體系和配套的課程教材，形成國際商務專業(yè)碩士創(chuàng)業(yè)型國際化人才培養(yǎng)模式。

3.探索創(chuàng)業(yè)教育模式。眾多高校已經(jīng)開始了各具特色的創(chuàng)業(yè)教育實踐探索，形成了多種培養(yǎng)模式，主要包括課堂教學與學生創(chuàng)業(yè)輔導模式、以學生賽事為中心的培養(yǎng)模式、SYB（Start Your Business）或SIYB（Start and Improve Your Business）模式、KAB（Know About Business）模式等。我們必須整合各種模式的優(yōu)勢，結合國際商務專業(yè)碩士培養(yǎng)目標，形成更為有效的創(chuàng)業(yè)教育動態(tài)范式。

4.完善課程體系。國際商務專業(yè)碩士課程設置要本著緊密跟蹤全球國際商務課程設置的最新發(fā)展趨勢，以創(chuàng)業(yè)為導向，注重課程體系的前瞻性、運用性和科學性原則。一方面要打造國際課程體系，如《企業(yè)國際化運營》、《國際商務》、《跨文化溝通與談判》、《國際商法》等，通過建構國際課程體系盡快與世界高等院校國際商務專業(yè)碩士課程體系接軌。另一方面，增設與創(chuàng)業(yè)密切相關的核心課程，如《創(chuàng)業(yè)學》、《商業(yè)模式與創(chuàng)新》、《企業(yè)家精神與創(chuàng)業(yè)》等。通過課程體系的完善和實施，使學生能夠把專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)知識有機結合，綜合素質和創(chuàng)業(yè)技能普遍提高。endprint

5.強化實習實踐。加強學生課外創(chuàng)業(yè)實踐的引導，增加學生創(chuàng)業(yè)體驗。在校內，建立沙盤模擬實驗室、大學生創(chuàng)業(yè)園、模擬談判工作室等，舉行進出口貿易模擬實戰(zhàn)、國際商務案例分析大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，每年不定期舉行企業(yè)家講壇。開設國際商務專業(yè)碩士教育的學校應充分整合和調動校內外以及校友資源，加快實習基地建設，設置移動課堂、安排學生進行企業(yè)實習，實現(xiàn)理論與實踐的對接。

6.加強師資隊伍建設。國際商務專業(yè)碩士教育需重視吸收來自國際商務實踐領域的專業(yè)人員參與課程設計、專業(yè)課程教學和實習實踐，構建“雙師型”的師資結構。針對創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，構建創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)師資結構。一方面，要加強對創(chuàng)業(yè)骨干教師的專業(yè)培訓，同時制定激勵措施，鼓勵現(xiàn)職教師到創(chuàng)業(yè)一線鍛煉或選派有潛質的青年教師直接參與創(chuàng)業(yè)實踐。另一方面，在創(chuàng)業(yè)教育的實施過程中，應重視和合理運用導師的指導作用。導師通過討論式教學等不同的教學方法指導學生，開拓其思路、挖掘其潛能、激發(fā)其創(chuàng)新意識，鍛煉學生的獨立學習和科研創(chuàng)新能力。

7.建立科學考核體系。評價考核體系應該符合創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的整體性和動態(tài)性原則。積極探索和推行創(chuàng)業(yè)教育考核評價體系，建立以考核能力為核心的教學考核內容體系，改變傳統(tǒng)試卷內容和試卷形式，不再僅僅注重學生試卷考試成績，而是要全面考察，包括創(chuàng)業(yè)教育方面的社會影響力、畢業(yè)校友的成就、畢業(yè)生創(chuàng)新企業(yè)情況等方面。

結語

基于創(chuàng)業(yè)導向的MIB人才培養(yǎng)模式是研究生教育基礎上的一種“創(chuàng)新”形式。后金融危機時代的來臨對國際商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了新的要求，國際商務研究生層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型應用人才培養(yǎng)模式的構建正是適應這種新要求而進行的探索，其在對其他層次的教育發(fā)揮帶動和引領作用的同時，將成為建設高等教育強國和提升中國綜合國力的有力支撐。我們應積極借鑒國內外已有的成功經(jīng)驗，結合MIB專業(yè)培養(yǎng)目標的需要，樹立全新的教育理念，建立科學合理的MIB創(chuàng)業(yè)教育體系，努力實現(xiàn)MIB創(chuàng)業(yè)教育的長足發(fā)展。

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[責任編輯 陳麗敏]endprint