主題班會在中職護理專業(yè)德育建設(shè)中的運用

鄒杏嬋

（佛山市南海區(qū)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 佛山 528211）

中等職業(yè)學(xué)校是社會培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才的主陣地，培養(yǎng)的人才不僅要求技術(shù)過硬，更要求思想品德過硬，因此中職學(xué)校做好德育工作顯得尤為重要。主題班會是中職學(xué)校實施德育工作的重要陣地，是班主任管理班級、學(xué)生展示自我和鍛煉的平臺。成功的主題班會可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會思考，學(xué)會適應(yīng)，對于良好的道德品質(zhì)和個性心理素質(zhì)的形成和全面和諧的發(fā)展都起著極為重要的作用。

護理專業(yè)要求學(xué)生不但要有扎實的理論基礎(chǔ)和過硬的基本功，還要有良好的護士素質(zhì)。但近年中職生生源素質(zhì)明顯滑坡，學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，自制能力不高，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，管理難度大等，而用人單位對護士的要求越來越高。筆者擔(dān)任護理專業(yè)的班主任多年，嘗試根據(jù)該專業(yè)的培養(yǎng)目標結(jié)合學(xué)生的實際情況，循序漸進，組織了形式多樣、內(nèi)容豐富的主題班會，多方面、多角度對學(xué)生進行思想教育，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。改變過去老師講，學(xué)生聽的模式，讓學(xué)生在辯論、實踐、討論等過程中，自己思考并找出存在問題，以確立正確的職業(yè)理想和人生的目標，收到一定的成效。

1.結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標合理安排主題班會，循序漸進，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確立人生的目標。近幾年進入中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生中，相當(dāng)部分不是自己的第一志愿進來的，不少是由于中考失誤或中學(xué)基礎(chǔ)不牢固，繼續(xù)升學(xué)希望不大，更有甚者是父母逼著進來的。因此，學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)的積極性低下，甚至有厭學(xué)情緒。在此種情況下，利用“十一”長假期組織學(xué)生以小組為單位開展以“我身邊的同齡人”為主題的社會調(diào)查，并要求每人寫一份調(diào)查報告，班主任綜合大家的調(diào)查的基礎(chǔ)上再召開相同題目的主題班會。首先讓各小組匯報各自調(diào)查的情況，從中找出三個較典型的個案：甲（18歲，某工廠打工妹）、乙（16歲，某中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生）、丙（16歲，某高中學(xué)生），就他們的現(xiàn)狀發(fā)展下去，將來會是怎么樣？各組展開熱烈的討論。書記員記錄，大家討論的結(jié)果都有雙向性，更好的與更差的；引導(dǎo)學(xué)生思考：他們要有更好的發(fā)展，必須要以什么為前提——不甘于現(xiàn)狀，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)進取，否則結(jié)果又會怎樣？接著引出“我的明天會怎樣？”的討論，通過討論大家認清了自己所處的位置，開始思考“我”的明天掌握在自己手上，為了明天必須好好把握今天。在輕松、活躍的氣氛下大家暢所欲言，學(xué)生通過激烈的爭論，開始認真思考自己的今天與明天。

結(jié)合學(xué)生的思想狀況，接著又引出下一次主題班會的主題“我目前面臨的主要問題與困惑”。結(jié)合同學(xué)們提出的問題以及對專業(yè)的興趣，又引出另一主題“今天與明天”，在班會中請來往屆實習(xí)的師姐與同學(xué)們座談，通過與師姐的交流，使大家明白要想擁有美好的明天就必須好好把握今天，明確自己努力的方向。通過循序漸進的一系列主題班會，使學(xué)生認清自己所處的位置，確立了人生的目標，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生良好的護士素質(zhì)打下基礎(chǔ)。

2.融知識、專業(yè)思想教育為一體的主題班會，樹立正確的職業(yè)理想，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)。在第一學(xué)期的思想教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)進程，以及同學(xué)對護理專業(yè)的好奇與向往，在第二學(xué)期組織了護理專業(yè)教育為主題的一系列班會。先利用“五一”假期，以“我眼中的護士與我心中的護士”為主題，組織學(xué)生到離家最近的醫(yī)院進行社會調(diào)查：包括醫(yī)院的環(huán)境、護士的工作，以及采訪一位護士；讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察：護士是怎樣工作的？用心去思考：什么樣的護士最受病人歡迎？結(jié)合學(xué)生的實際情況，組織了同題目的主題班會，班會上大家先分享各自看到的情景，書記員分別記錄大家都認為是優(yōu)秀的護士行為和大家都認為不恰當(dāng)?shù)模踔潦遣皇軞g迎的護士行為；接著進行第二個問題的討論：“什么樣的護士是最受人歡迎的？”通過激烈爭論，大家你一言我一語提出：“溫柔大方、待人熱情，技術(shù)精良、知識扎實，能真正為病人解決問題……”一致認為這樣的護士才是最受大家歡迎的；接著引出了另一思考“我離一名真正的護士到底有多遠”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實際情況，努力發(fā)掘自己身上的優(yōu)勢與不足，明確努力的方向，樹立正確的職業(yè)理想，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機會，認真學(xué)好本領(lǐng)，將來做一名合格的護士。

此外，以護理專業(yè)為主線，舉行以“我的明天”為題的系列主題班會，從醫(yī)院、護理專業(yè)、護士等幾個不同的側(cè)面，通過大量的音像、圖片資料，向?qū)W生介紹將來的工作環(huán)境及管理要求，護理專業(yè)的特點與要求及發(fā)展前景，護士工作的特點及相關(guān)要求，以南丁格爾的故事以及臨床護理工作者的先進事跡，鼓勵同學(xué)們積極進取，使大家通過思考明白自己所處的位置，看到美好的前景，確立遠大人生的目標，并向著這個目標努力邁進。

3.抓住教育的契機，結(jié)合存在問題，展開討論，讓學(xué)生學(xué)會分析，學(xué)會學(xué)習(xí)。班主任工作要求細致、有效，而中職生正處于十六七歲，自我中心意識十分強，凡事從自我出發(fā)，替自己打算多，為他人著想少，自尊心強，逆反心理強，喜歡散漫卻不愿接受批評。針對此種情況，在班會設(shè)計上，有意將學(xué)生身邊的事例收集起來，集中設(shè)計為某個典型個案放在主題班會中讓大家討論、分析，為她尋找解決辦法。如第三學(xué)期針對部分同學(xué)紀律散漫、無心學(xué)習(xí)，并在班上影響其他同學(xué)等情況，我們設(shè)計“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題班會，在班會中虛擬一個小霞的故事，讓大家就她的情況進行分析、討論：她的明天會怎樣？結(jié)合自己的情況分析，怎樣才能扭轉(zhuǎn)現(xiàn)在的局面，并隨機請出學(xué)習(xí)好、中、差幾個層次的同學(xué)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的看法以及學(xué)習(xí)中存在的主要問題，就大家提出的問題進行集體討論，尋找合適的解決辦法；通過主題班會的分析討論，讓大家自己思考并找出解決的辦法，變過去的被動接受，為自己的主動探索，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)習(xí)好的更上一層樓，學(xué)習(xí)后進的迎頭趕上。

4.主題班會的召開為學(xué)生實踐鍛煉、培養(yǎng)各種能力創(chuàng)造了條件。素質(zhì)教育要求學(xué)生除了有良好的思想品德和豐富文化知識外，還要培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展個性。主題班會的召開，完全打破了由班主任唱“獨角戲”的局面，根據(jù)學(xué)生總是喜歡表現(xiàn)自己的特性，每次主題班會都放手讓學(xué)生去組織，讓他們發(fā)展各自的才能。如“學(xué)會學(xué)習(xí)”就是由學(xué)習(xí)委員及另外幾位同學(xué)共同完成，從內(nèi)容的準備、過程的設(shè)計、臺詞的組織、主持等均是由同學(xué)們自己完成的；在班級的“學(xué)習(xí)擂臺”、“心靈寄語”等都是由同學(xué)自己設(shè)計、自己完成的，成為課室里亮麗的一道風(fēng)景。

通過不斷的實踐鍛煉，學(xué)生不僅在活動中培養(yǎng)了能力、鍛煉了毅力，而且還養(yǎng)成了積極思考和提出、發(fā)現(xiàn)問題及分析、解決問題的良好習(xí)慣，進而增強了創(chuàng)新意識，提高了創(chuàng)造的能力，同時，使學(xué)生的個性、特長得以發(fā)展。

5.召開主題班會，調(diào)動全體學(xué)生積極性，增強集體意識和班級凝聚力。主題班會應(yīng)有全員參與的積極性，它的特點是集體性，即通過集體來教育個體。因此，主題班會不僅是建設(shè)班集體的必要活動和重要措施，也是學(xué)生進行自我教育的有效方式。從主題班會的準備、設(shè)計、活動過程到總結(jié)，都大膽信任學(xué)生，放手發(fā)動學(xué)生，給學(xué)生以鍛煉的機會。做到既發(fā)揮特長，又盡自己的義務(wù)。注意充分調(diào)動同學(xué)們的積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)其各方面的能力，使學(xué)生在活動中進入積極狀態(tài)，在主題班會中要求人人參與，并圍繞主題展開積極的討論、辯論或分析，得出結(jié)論，指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)、生活、工作；同學(xué)們在參與活動中，不但達到了自我教育的效果，而且深深體會到班集體團結(jié)向上的精神、集體力量的強大，從而增強集體的意識，增強班級凝聚力。

在多年的班主任工作中，嘗試改變以往內(nèi)容枯燥、形式單一的班會形式；采用內(nèi)容豐富、形式多樣的主題班會，不但拓寬了班主任德育工作的形式，同時也增強學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。當(dāng)前中等職業(yè)教育生源素質(zhì)下滑已成為事實，德育教育面臨著更大的挑戰(zhàn)。“把舞臺還給學(xué)生、讓學(xué)生做講臺的主人”讓學(xué)生在主題班會中進行自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我展示、自我完善；讓我們共同努力開拓，把主題班會開得更好，讓它在學(xué)生德育建設(shè)中發(fā)揮更大的作用。