讓學生揚起寫作的風帆

[摘 要] 在對小學生的各項教學中，語文是其中一門比較重要的學科。在這門學科中，培養小學生的作文能力是十分重要的，這關系著他們日后的作文水平和寫作興趣。因此，好的寫作能力對于長大后的各項工作和學習都是十分必要的。而在日常教學中，教師對學生們的寫作能力培養過于死板，沒有一些深刻的教學方法，在此本人提出有利于提高學生寫作能力的幾點建議。

[關鍵詞] 語文教學；作文能力；興趣；素養

一、引言

在教育越來越被重視的今天，人們只關注學生的考試成績和在校表現，卻忽略了學生本身對于學習的看法。尤其是近年來由于新課改的提出，對語文這一學科有了更高的要求，而在實際的教學中，語文學科卻是最令廣大師生頭疼的，尤其是在寫作方面。寫作是語文綜合素養的集中反映，被人們廣泛的關注著，因此，培養寫作興趣，掌握寫作的技巧與方法對小學生來說是十分重要的。

二、教師對學生寫作教學中的幾點缺陷所在

小學生對寫作的興趣的有無對于日后寫作能力的培養是十分重要的，而在當今的教學中，教師們只關注學生是否完成作業，而忽略了學生本身對于寫作的看法，使得學生不論是否自愿，認為只要馬虎完成就能過關。這就要求教師們做好對小學生寫作興趣的培養，使小學生的寫作能力能夠適當的提高。在實際的教學中，存在著以下幾點問題：

1、學生的寫作目標不明確

在小學階段，培養學生的寫作興趣是最有效的，然而，許多教師卻并不看重這一點，只是純粹的按照大綱對小學生的寫作提出相關要求，并未在實質上提高學生的寫作水平。他們在教學過程中盲目的教授知識，苛刻的要求學生在一段時間完成一定數量的寫作，而不注重對學生進行有效的寫作訓練，長此以往，不僅沒有提高小學生的寫作水平，還使得學生對寫作的興趣直線下降，甚至導致學生開始厭惡寫作乃至厭惡語文這一學科。

2、教師的教學方法不適當

教師是教學的執行者，語文寫作教學中，教師發揮著至關重要的作用。而現今的語文教學中，教師們純粹為了完成教學任務，以學習成績來評定學生，忽略了語文寫作的重要性，只是將其作為提高成績的一種教學方式。他們無視學生之間的差異性，不管學生的接受程度如何，一律讓其完成相同的任務，使得學生們完全無法提起興趣，很難提高自身的寫作水平。

3、教師們忽視對學生作文的批改

批改是教師對學生們寫作能力的評價和肯定，其在教學過程中是一項非常重要的環節。在實際的教學中，有些教師忽略對學生寫作的批改，他們雖然會認真進行批改，卻起不到什么實質性的作用，因為學生們經常會忽略教師們的批改。批改是教師與學生在學習上很關鍵的一種互動，教師與學生的忽略使得其沒有發揮任何有效的作用。

三、語文寫作教學的相關改進方法

新課改提出之后，語文教學方法有了很多新的改革，通過這些改革相信學生們的寫作能力能夠得到有效的提高。對于學生們的學習來說，內在的自覺性固然重要，但是依舊需要外界的幫助與監督，通過學生與老師們的共同努力和密切配合，語文寫作這一難題一定會被很好攻克的。

1、提高教師的教學素質

自古以來，教師們的地位都是不可動搖的，因此，教師們自身的素質對于整個國家的未來來說都是十分重要的，只要教師們具有良好的教學素質，學生們才能有一個好的學習環境他們各方面的能力才能有所提高。所以，對于教師們自身來講，應不斷學習先進的知識，具有一定的創新意識，能夠營造一個好的課堂氛圍，學生們才能很好的完成學習任務。教師們的素質提高之后，包括寫作這一難題在內的所有教學任務都將會不在話下。

2、對小學生的寫作興趣進行有效的培養

小學語文寫作的最終目的是為了培養小學生的寫作興趣，教師們應該以小學生周邊的事物為例，親身示范如何進行有效的寫作，如何深刻的描述出某一事物，以身作則。只有寫作的中心事物是小學生所關心的，能引起小學生關注的，那么他們的興趣一定會慢慢培養起來，久而久之，寫作興趣有了，其他寫作問題便不是什么難題了。

3、指導小學生進行有效的寫作訓練

小學寫作是學生們以后進行任何語文寫作的有效起點，要想提高學生語文寫作的能力，不能一味的依靠閱讀來引導，親身經歷是更為重要且有效的。教師們應該組織和指導學生們進行一定的寫作訓練，寫作的形式可以多種多樣，但是必須存在，日記是最為普遍的一種練習，除此之外，教師們還可以采取組織學生們對同一事物進行觀察，描述出其特點等方式來進行有效的練習。

4、改善教師的教學方法

教師的教學方法過于落后，在當今這個科技發達的社會，教學方法需要有所改進。教師們可以通過一些高科技設備，應用圖像、視頻等形式，生動的教授知識，這樣能夠加快學生們對于寫作知識的理解。給同學們展示一張圖片后，在讓同學們看圖說話比純粹的給出題目在進行寫作有著更有效的作用。

四、總結

小學生的語文學習中，寫作水平是否能夠有效提高關系著他們日后的寫作能力。在小學這個培養興趣的重要時期，教師們應該靈活教學，盡量保證學生們的寫作都是自覺自愿完成的，并且完成的成果是有效的。只要教師和學生能夠密切配合，相信通過他們的共同努力，小學生的寫作水平一定能更上一層樓。

參考文獻：

[1]李小容.對小學語文寫作教學藝術的探討.《南北橋》.2013年10期.

[2]趙文丹.探索小學語文寫作教學法之道.《讀寫算（教研版）》.2013年24期.

[3]紀國慶.新課改下小學語文寫作教學方法初探.《中國科教創新導刊》.2013年33期.

作者簡介：卞海明，江蘇大豐人，本科學歷，一級教師，長期從事小學語文的教學與研究。