關于新課程理念下初中思品開卷考試的思考

陳亞娟

摘 要： 面對新時代對教育的新要求，教育需要改革和創新，要求教師不斷學習探索，嘗試在教學過程中用新的教學理念與方法，指導思想品德課教學，提高思想品德課教學的有效性。思品的開卷考試是在素質教育的大背景下進行的，這種考試方式相對于閉卷考試而言，要求學生死記硬背的東西少了，會導致學生放松對這門課的學習，結果在考試時出現許多問題。開卷考試實質考的是學生的能力。因此，面對開卷考試方式，教師應糾正學生的錯誤觀念，改變傳統老套的教學方法，幫助學生提高應對開卷考試的能力。

關鍵詞： 初中思品課程 開卷考試 轉變觀念

思品的開卷考試是在素質教育的大背景下進行的，這種考試方式相對于閉卷考試而言，要求學生死記硬背的東西少了。很多學生錯誤地認為：既然考試是可以翻書的，那么考試的時候我只要翻翻書就可以了，結果在考試的時候出現許多問題。例如：學生答非所問、硬搬書上的理論知識、對書本不熟悉、考試時間來不及等。事實上，開卷考試的本質就在于克服學生“死記硬背”、“死讀書”的學習方法，引導學生靈活地學習書本知識，正確、科學地運用知識，提高分析問題和解決問題的能力。在開卷考試的形式下，如果說對于所命的試題，考生能直接從書上找到完整的答案的話，那么，這種考試就變成了要考生抄抄書而已，違背了開卷考試的初衷。因此，面對開卷考試方式，教師應糾正學生的錯誤觀念，改變傳統老套的教學方法，幫助學生提高應對開卷考試的能力。

一、轉變觀念，正確認識開卷考試

很多學生錯誤地認為開卷考試就是考試時候翻翻書，在這種思想的影響下，學生上課不認真聽講、課后作業馬虎，對于書本中一些基礎理論知識抱著“翻書就可以找到答案”的思想，導致思品學習出現了一些問題。因此，首先必須轉變學生的錯誤認識。開卷考試的本質是基本掌握書本理論知識的基礎上對學生能力的考查，考查學生能否熟練地將理論知識用于分析和解決實際問題。因此，對書本理論知識的學習是基礎，在此基礎上要注重能力的培養。

二、立足課本，注重理論知識的學習

開卷考試雖然一般題目比較靈活，但是包含的道理還是離不開書本理論知識。因此，學生對書上的理論知識的把握是非常重要的。

首先，對于理論知識要有總體把握，建立一個知識脈絡體系，清楚地掌握從課題——框題——目題的教材內在結構。避免考試時盲目翻書，浪費時間，同時有利于對試題有總體把握。例如，在初二的一次期末考試中，有這樣一道題目：初中生如何把握積極的生活態度？答案是：一是自己的事情自己干；二是保持樂觀的生活態度；三是磨礪堅強意志。這題考的是學生對書本脈絡知識的把握程度。其次，對于一些基礎性東西，要熟練掌握，深刻理解。同時把握好知識與知識之間的內在關系，做到舉一反三。

三、注重教學方法和教學設計，提高課堂教學效率

學生印象最深的思想品德課，往往是教法多樣、使人耳目一新的課。教法忌諱單一，就如同吃食物一樣，久食同一食品就會感覺乏味。思想品德課教師要依據教學內容、學生的年齡特點、心理需求等，選擇適宜的教法，教學活動由原來的老師講學生聽，一支粉筆一本書的簡單形式發展為使用多媒體教學，課堂上學生“讀、講、議、練”結合的多樣形式，從而調動全體學生參與的積極性。2009年，我開設了一堂市級公開課，課題是《了解我們的老師》，如果照本宣科地歸納知識點就會使課堂氣氛沉悶，容易使學生產生疲勞，因此我設計了不同版塊，有純理論知識的復習鞏固，有影像資料的放映，還有知識的搶答等。這樣，本來枯燥的復習課便成了一堂豐富多彩的活動課，每個學生都愿意參與其中，達到了良好的教學效果。

四、訓練規范答題，掌握答題技巧

知識的鞏固、能力的提高，必須通過一定的規范性訓練才能實現。在平時的教學活動中注重發展學生多角度、多層次思考和準確回答問題的能力。在考試過程中，很多學生因為平時規范答題訓練不夠，有的審題不清，有的不能按要求作答，造成因非智力因素失分。例如：在初二的一次期中考試中有這樣一道題：“小玲認為違法犯罪行為都要受到法律的制裁，所以法律就是用來制裁違法犯罪的。可是有很多同學表示反對。請你對小玲的觀點進行評析。”答題時，很多同學只回答了法律的作用，這樣的答案是得不全分的。因為題目讓你評析，那么必須先對題中觀點進行判斷，再說明理由。因此，在平時的教學中要訓練學生認真審題、不要急于作答，鼓勵學生充分發揮創新意識，大膽提出看法，回答問題準確、簡要，書寫清晰性、規范性等。

五、注重提高學生能力，發揮學生的主體作用

在教學活動過程中，教師起主導作用，學生才是學習主體。教師是教會學生“如何學”。占據主體地位的學生在日常學習過程中一定要學會學習。思品學習，學生在平時的練習和考試中一定要克服照抄書上的現存習題、硬搬資料上的試題等不良習慣。面對思品學習，學生應做到：

1.掌握教材的重點基礎知識和概念性知識。在思品考試中，大部分選擇題和判斷題考的是對基礎概念的掌握程度。如果學生在做這部分的題目時，都要做一道題找一下書本，那么由于考試時心理狀態等因素，可能一時找不到，即使找到也要花一定的時間，因為這樣導致考試時間不夠的例子比比皆是。為了讓學生輕松記憶一些重要的基礎知識，老師可以通過記憶關鍵字的方式或重復提問的方式讓學生記住，以免出現考試時手忙腳亂找不到，或者因為花大量時間在書本中找而使考試時間不夠等問題。

2.做好錯題集。對于平時做錯的題目和易混淆的知識，學生應該搜集整理在一起，并且把類型相似的題目按類別歸類。平時經常翻閱和思考，做到“溫故而知新”。尤其是簡答題和材料分析題，效果尤為顯著。在做材料分析題時，學生容易出現拿不全分的問題，那么通過對錯題的研究，可以有效提高得分率。如材料解析題經常考到“讀了這段材料后你有什么啟示”這種類型的題目，學生往往不知道從何答起，無從下手。研究錯題，學生就能慢慢總結出這類題目無非是圍繞材料體現出的中心意思“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三方面考慮，再結合相關材料分析得出答案，這樣就可以減少失分。

3.善于關注社會熱點問題。書本知識和社會熱點問題的結合點往往就是考點。例如，“三鹿奶粉”、“瘦肉精”、“染色饅頭”事件，它考的就是學生關于“保護消費者合法權益”這一課知識的掌握程度；全球氣候問題，考的就是學生關于環境問題的把握程度；中學生在互聯網上匿名或用假名進行聊天是不是想怎么說就能怎么說？考的就是公民權利和義務問題。諸如此類的還有很多，為此，學生平時一定要關注熱點問題和自己身邊發生的問題。

綜上所述，思品教師一定要讓學生充分認識開卷考試的實質，改變以往的錯誤觀念，在熟練掌握書本理論知識的基礎上，做到理論聯系實際，靈活運用書本知識解決實際問題，提高分析問題和解決問題的能力。

參考文獻：

[1]新課程評價操作與案例.

[2]簡論學生學習方式的轉變.

[3]走向發展性課程評價—談新課程的評價改革.

[4]教學論新編.

[5]全日制義務教育思想品德課程標準（實驗稿）.

[6]論教學過程最優化.