金屬材料工程專業生產實習教學探討

彭振　邵紅紅

摘 要： 生產實習是工科院校學生重要的實踐學習環節。文章對本校金屬材料工程專業生產實習的現狀進行分析和研究，找到實習過程中存在的問題，并針對存在的問題提出相應的改進措施。

關鍵詞： 金屬材料 生產實習 師資隊伍 工程實踐

1.引言

金屬材料工程是國家經濟建設的支柱，在鋼鐵、航空航天、能源化工、國防、冶金機電等各行業均發揮至關重要的作用。金屬材料工程專業要求學生學習材料科學的基礎理論和基礎知識，掌握金屬材料的成分、組織結構、生產工藝（如熱處理、鑄造、焊接、鍛壓等）、環境與性能之間的基本規律，并通過綜合的成分設計和工藝設計，提高金屬材料的性能、質量和壽命，并開發新的金屬材料和新的制備工藝。

金屬材料工程專業是一門典型的應用型專業，學生畢業后大部分去企業工作，因此生產實習是一個非常重要的環節。通過生產實習，學生可以提高認識和解決實際問題的能力，培養在生產實習過程中的創新思維能力。如何進行生產實習，加強生產實習的教學，達到良好的實習效果，是培養工程實踐人才和創新型人才的重要一環。

2.金屬材料工程專業生產實習的現狀

金屬材料工程專業是我校較早獲批的省級特色專業，專業辦學水平高，辦學條件好，師資力量強，開辦時間長。專業的培養目標是：為企業培養并輸送優秀的工程師，金屬材料工程專業尤其注重實踐教學環節，開設了多種實踐教學環節，如認識實習和生產實習環節。

認識實習于本科階段第6學期開展，時間為兩周，主要參觀了解本市相關企業的生產情況。生產實習于本科階段第7學期開展，在專業的企業對口實習基地——洛陽中國一拖集團有限公司開展，實習基地專業對口，生產設備齊全，技術、工藝等方面能與理論教學相結合。實習期間，請企業工程技術人員介紹相關專業技術情況，并請企業工程技術人員帶領學生進工廠參觀了解企業生產情況，加深對所學專業知識的理解，開闊學生的眼界，擴大知識面。多年來，生產實習工作得以順利開展，為學生實踐能力的培養和提高起到了積極作用。

但是，由于整個社會經濟環境的變化，本專業生產實習工作出現了不少新的問題和矛盾，傳統的實習方式受到了很大的沖擊，實習效果不盡如人意。主要存在以下問題。

第一，師資隊伍實踐經驗不足。目前本專業青年教師所占的比例越來越大，大部分青年教師沒有在企業一線工作的經驗，導致教師在指導實習時實踐經驗不足，影響學生的實習效果。另一方面，青年教師在選題時大部分沒有和生產相結合，所選的題目并沒有足夠的工作量，選題的難易程度不符合學生的實際，這些因素不利于學生高質量地完成生產實習。

第二，企業接受實習的積極性下降。目前大部分國有企業的效益不如從前，而企業接收實習會在一定程度上影響生產。在實習過程中工廠里面的設備也不敢讓學生操作，怕損壞設備，工人師傅由于生產安排緊張沒法和學生進行交流討論，學生只能進行參觀性的實習，沒法得到動手鍛煉。私營企業和民營企業由于社會責任的原因，更不愿意接受學生實習。

第三，專業內容拓寬導致實習時間不夠。金屬材料工程專業涉及的專業內容較寬，包括熱處理、鑄造、焊接、鍛壓等內容，實習內容增加了，短短幾周的實習時間遠遠不夠，而且很少有一個企業涉及以上的專業技術，這給實習選擇企業帶來很大的難度。

3.改進措施

3.1改進實習方式，建立穩定的實習基地。

生產實習是實踐教學的重要組成部分，也是一項復雜的系統工程。生產實習系統工程的元素主要包括學生、實習基地、指導教師、基地技術管理人員。由于存在學校實習經費不足、實習時間較短等問題，因此必須尋找與金屬材料工程專業對口、生產設備齊全的國有大中型企業作為穩定的實習基地。穩定的實習基地非常重要，一個先進的企業基地會使學生處于興奮狀態，激發學生向實踐學習的熱情，激發學生畢業后從事本專業工作的愿望。一個落后的企業基地只會使學生感到悲觀失望，甚至使其感到前途渺茫。

3.2提高學生實習認識，加強實習環節管理。

在生產實習過程中，學生是實習的主體，實習收獲主要取決于學生的態度。有些學生認為生產實習是輕松一下，調節緊張的學習生活；有些學生認為書本上的理論知識無趣且局限，實習是讓自己開開眼界。學校對生產實習質量無嚴格的考核標準，往往以一份實習報告、心得體會或在教師指導下完成簡單的實習課題即算通過實習。生產實習通常安排在第七學期，正值是學生忙于找工作的時期，這必然耗費學生的一部分精力。由于就業壓力和對未來的較高預期，許多同學選擇了專業不太對口的工作，這部分同學往往覺得本專業的生產實習對今后的工作作用不大，因而積極性不高。進行生產實習前一定要開好實習動員會，給學生講清楚生產實習在專業學習中的重要性，端正學生的實習態度。同時對學生的實習環節提出具體要求，認真撰寫好實習內容和實習提綱，讓學生帶著實際問題進入實習環節，在實習過程中做到有的放矢。在實習過程中教師應加強對學生的監督工作，布置實習作業，抽查學生的實習筆記，調查學生掌握實踐知識的情況等。完善生產實習的考核方式，改變過去僅僅上交實習報告就全部通過的方式，要求學生參加最后的實習答辯，對沒有達到實習要求的同學堅決給予不通過，學校應從實習教學大綱、實習教學計劃的制訂到實施都有一套切實可行的定量考核標準衡量學生的實習質量。

3.3加強青年教師的實踐能力的培養。

目前生產實習大多由青年教師帶隊實習，雖然青年教師的工作積極性很高，但是由于工作時間較短，實際經驗明顯不足，加強青年教師的實踐能力培養顯得尤為重要。一方面在帶學生進行生產實習的同時，青年教師可以增強實踐能力，在實際生產中發現問題，進而解決問題，更好地為教學服務。另一方面生產實習可以促進青年教師與企業之間的產學研合作，生產實習在教師的帶動下，可以鞏固企業與學校的合作，對學校、企業、青年教師和學生都有益。

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