高中化學新課程教學現狀研究

劉秀娥

【摘 要】在新的改革課程背景下，教學研究引起了教育部門和專家學者們的廣泛關注，化學課堂教學是此次研究的主要對象。目前，高中的化學課程制定新的課程教學目標，注重教學的有效化和成果化，將有效的教學策略實施放在了第一位，使學生在輕松的學習環境下學習、掌握知識要點。但是，在新的教學目標之下，教師還不太適應新課程的教學理念和教學的目標。本文從多個方面來進行分析了高中化學課程教學現狀和其發展的趨勢。

【關鍵詞】高中化學；新課程教學；現狀；發展趨勢

1 概述高中化學教學

1.1 傳統的教學觀念

高中化學的學習需要學生有效的掌握各個方面的知識，教師不應以升學為重點將重要的知識灌輸給學生。在新課程的改革之后，傳統教學的觀念也將隨之而改變，教師在教學的過程中應轉變傳統的教學觀念，培養學生分析問題的能力和解決問題的能力。

1.2 概述無機化學新教材教學的現狀

無機化學是一門專業性十分強的學科，是生物、食品及環境工程的基礎，是在高中化學這門學科學習中十分重要的課題。主要包括有：物質結構、元素化合物和化學平衡等，對于教師教學、學生學習來說是比較枯燥乏味的，教師在教學的過程中常常采用傳統的教學方法，從宏觀的角度和微觀角度兩條主線出發，來講解知識要點，讓學生強硬的記住，使學生難以從本質上去理解，缺乏靈活的轉變能力，同時教師也缺乏靈活可變的創新教學技巧。

1.3 概述有機化學新課程教學的現狀

有機化學的教學與無機化學的教學相比較來說，內容更加的豐富有趣，同時，各種各樣化學物質的組成相比較無機化學物質的組成也較為復雜，其化學的反應更加的奇特，學生學習有機化學的時候難度也較大。教師教學對于新教程的理解不同，對有機化學的教學也不同，大多數的教師都是采用傳統的以教為主的教學方式，這就使得學生在學習有機化學的時候很難理解和記憶，容易將幾種相似的有機物的組成或性能、作用等混淆，從而形成混淆記憶。有機化學在生產工業的作業中實用性更強，所以，高中化學新教材的實施應該更加的重視有機化學的教學。

1.4 高中化學實驗課程的教學現狀

高中化學新課程包括了豐富的實驗素材和方案，更加豐富了學生的知識層面和實際操作層面。但是這給教師教學帶來了很大的難度。因受傳統教學的影響，教師在新課程教學的實驗教學時通常是先將學生帶到實驗室，講解了實驗的步驟之后，再讓學生自己動手進行實驗。學生在實驗的過程中沒有較為專業的知識，對于不同的實驗結果沒有較為專業的知識來進行一個較為清晰的分辨，形成了一種實驗做完，課程也便結束的想法，不再去思考實驗的本質和原理的產生，無法發散思維，從而無法真正的理解到其本質的意義。

2 高中化學新課程教學發展的趨勢

2.1 向多媒體教學的方向發展趨勢

隨著網絡世界的飛速發展，多媒體技術的日益成熟，教育教學廣泛的引入了多媒體來進行教學，多媒體教學彌補了傳統教學的枯燥乏味、內容簡單單調的缺點。因化學是屬于理工科類，教師習慣了在傳統教學的過程中進行板書，加上多媒體教學的課件制作需要花費較多的時間，使多媒體教學不能夠發揮很好的優勢，反而讓學生覺得在教師教課的內容和速度過快，從而達不到理想的效果，這個時候就需要教師靈活的運用教學方法將板書和多媒體教學有效的結合起來。將一些板書難以解釋的問題用圖片的形式展示出來，同時可以使用多媒體課件放入一些課外的知識，增長學生的見識。如在講解氧化還原反應電子轉移時，可以利用多媒體設計成踢球模式：一個人把足球踢出去，失去電子，被氧化；另一個人得到足球，得到電子，被還原。用一些通俗易懂的方法，引導學生去進行思考和創新，培養學生的思維創新能力。

2.2 情景教學發展的趨勢

創設情景教學的方法，可以很好的將教學的內容展現在學生的面前，促進學生對于學習產生濃厚的興趣。興趣是學習很好的引導者，是學生對于求知欲望的一種表現，學生對于某一件事物充滿興趣才回去思考、創新，教師在教學的過程中可以充分的利用這一特點，創新教學，激發學生對于學習的興趣。怎么去創設有意思的情景才能夠激發學生的學習興趣，成為了老師教學的過程中十分重要的一個課題。比如在上化學反應速率的影響因素時，我用兩之Y形管分別裝等量的鹽酸及等質量的碳酸鈉和碳酸氫鈉，管口分別套兩個紅色的氣球，同時將鹽酸倒入碳酸鈉和碳酸氫鈉，根據氣球的膨脹速度不同引入化學反應速率。

2.3 互動式教學發展的趨勢

在新課程的教學中，應該向著互動式教學的方向發展，促進教師和學生之間的交流、互動，共同努力的達到新課程教學的目標。教師可以在教學的過程中設計一些可以增加師生交流的問題，如：討論，可以很好的激發學生的思維能力和其積極性。如在上化學反應速率的影響因素時，從學生已學過的實驗室制取氧氣用二氧化錳做催化劑加快反應速率入手，探討生活中哪些物質也可以做催化劑：讓學生自己動手做實驗，在雙氧水中加入馬鈴薯，探究得出馬鈴薯中的過氧化氫酶也可以做催化劑。這種教學的方式，把書本的理論知識延伸到實際生活領域中，不僅可以活躍課堂的氣氛，還能夠很好地調動學生學習的興趣和積極性，讓學生在輕松愉快的環境下完成學習的過程，達到學習的目標，掌握好知識。這中方法應該越來越多的應用于各個學科的教學中，讓學生覺得學有所用。

在新課改革之后，學生學習的任務明顯的加重了，教師在面對新課程內容的改變，其在教學設計方面的難度也在加大，高中面對著升學的壓力，使學生學習的氣氛越來越緊張。為了讓學生能夠在輕松愉悅的環境下學習，教師在教學的過程中應充分的發揮想象和創新，設計出千變萬化的教學方案，激發學生的學習興趣和積極性，為學生營造一個良好的學習氛圍。

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