試析貴州省少年兒童舞蹈教育及師資結構現狀

黃靜

（遵義師范學院音樂與舞蹈學院，貴州 遵義 563000）

試析貴州省少年兒童舞蹈教育及師資結構現狀

黃靜

（遵義師范學院音樂與舞蹈學院，貴州 遵義 563000）

隨著貴州省社會經濟文化的發展，舞蹈越來越成為貴州省教育界的重要組成部分，舞蹈教育越來越被當成一種重要的教育方式。作為素質教育的手段之一，兒童舞蹈教育對兒童健康成長有著重要的意義。本文主要從少年兒童舞蹈教育對兒童成長的意義、少年兒童舞蹈教育現狀、少年兒童舞蹈教育師資結構現狀、少年兒童舞蹈教育改善策略這四個方面展開論述。針對少年兒童舞蹈教育及師資結構現狀提出建設性意見，希望能為貴州省少年兒童舞蹈教育做出一份貢獻，提供一個參考。

少年兒童舞蹈；教育現狀；師資結構；改善策略

一、少年兒童舞蹈教育對少年兒童成長的意義

（一）身體素質的訓練

隨著社會的發展，少年兒童的身體營養往往過剩，這時候就容易造成身體肥胖等健康隱患。形體訓練是少年兒童舞蹈的基礎，在日常生活中進行一定量的訓練有利于少年兒童身形的塑造，其對身體達到的鍛煉程度并不亞于體育鍛煉，可以在一定程度上解決少年兒童營養過剩的問題。與體育鍛煉有所不同，舞蹈教育具有較強的藝術感和娛樂性，能夠引起少年兒童的學習興趣，更容易起到良好的教育作用，達到良好的提高身體素質的效果。

（二）思想品德的塑造

由于社會經濟的發展，社會家庭的經濟條件得到提高。家庭生活的寬裕使得很多父母對兒女的過分關愛甚至溺愛，嬌生慣養成為很多當代少年兒童的顯著特征，他們往往做不到吃苦耐勞，怕苦怕累甚至自私。更為突出的一個表現是精神上的脆弱，承壓能力太差。舞蹈教育融藝術、運動、文化為一體，其獨特的魅力符合少年兒童的心理特征，豐富多彩的形態符合少年兒童對變化多樣的世界充滿好奇的內心，對于訓練少年兒童的吃苦耐勞精神、加強與他人的合作、塑造一顆寬容的心、樹立集體主義思想等方面具有重大的積極作用。有利于幫助少年兒童樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（三）審美能力的提高

舞蹈是一種與眾不同的藝術，它通過對人體藝術線條和肢體語言的細節捕捉，感受人體的動態和靜態之美。通過學習舞蹈，可以提升少年兒童的藝術氣質、審美能力和鑒賞能力等。寓教于樂，舞蹈以它獨特的方式使得少年兒童對世間的美產生一種自然而然的好感，所謂潛移默化，大抵就是這樣的。少年兒童內心的真善美可以通過舞蹈得到充分的挖掘，從而對事物產生一種獨特的審美能力。

（四）心理健康成長

1、有利于智力發育。少年兒童通常都具有好動、愛模仿、活蹦亂跳的特點，而舞蹈正好符合這個特點，而且舞蹈也非常符合少年兒童通過對肢體語言細節的捕捉來認識和感知外物的特點。舞蹈通常伴隨著肢體動作、音樂節奏等，在這些東西的伴隨下，少年兒童在學習的過程中不僅學習了舞蹈知識，也提高了自身的模仿能力和學習能力，提高了對事物的理解和感知能力。舞蹈的情感是通過肢體來表達的，每個人對舞蹈的不同的情感體會會融入到自身的舞蹈當中，這個特點可以很好的提高少年兒童的想象力和領悟力，激發他們內心的情感。有利于培養少年兒童的形象思維，很好的訓練少年兒童的觀察能力，使少年兒童的感知力、想象力、幻想力、創新力等得以盡情地發揮，從而使孩子們的智力得到科學的發展。

2、有利于記憶力的增強。每一段舞蹈都需要孩子們通過自己的方式去記憶每一個動作，記憶音樂旋律。并把它們進行串聯。所以，在學習舞蹈的過程中，孩子們必須積極主動地學習并且進行記憶，這樣才能使自己記住每一段舞蹈的動作以及動作的順序。每一次的記憶鍛煉都能使他們的記憶功能得到鍛煉和提升，而他們的情緒通常也處于一種積極調動的狀態，這種積極的良好情緒有利于提高他們的記憶能力和保持記憶時間長度的能力。

3、有利于創造性思維的塑造。舞蹈通常都是一連串的肢體活動，每個舞蹈都需要連續的記憶和邏輯思考能力，在舞蹈的帶動下，少年兒童可以鍛煉自身的大腦邏輯思維能力。而且，舞蹈可以培養少年兒童的形象思維能力，有利于開發右腦。右腦會對大腦接收的情商、未知、感覺、情商這些訊息進行自動加工處理，并且衍生出創造性的訊息，從而產生獨創性思維。在學習舞蹈的初期，少年兒童一般都是對舞蹈動作進行模仿，但是到了后期，少年兒童會對舞蹈產生自己獨到的見解，這也就有利于少年兒童創造性思維的塑造。

二、少年兒童舞蹈教育現狀

（一）政府部門監督管理的缺失

1、缺乏行業準入機制。隨著社會經濟文化生活的快速發展，社會和家長對少年兒童德智體美全面發展越來越關注。因而，為了抓住這個商機，很多校外舞蹈機構大量開辦，而很多學校為了跟上社會發展的步伐也紛紛開辦舞蹈班。但是很多校內校外舞蹈教師理論修養薄弱，通常只注重對少年兒童的舞蹈動作教育而忽略了對學生的舞蹈文化教育，而且教師的專業素質參差不齊，所接受的教育背景也不相同，有的是演員出身，有的是藝校或藝術學院的畢業生，有的是幼師學校或師范院校的畢業生，有的是一些兼職的舞蹈專業的大學生甚至是中專學生。出現這樣的教育現狀的原因主要是貴州省缺乏行業準入機制。因此，在對舞蹈教師的準入標準以及考核規定中要求舞蹈教師必須專業過硬，并且需要一定的科研能力和理論修養，同時，作為教師還必須具備良好的心理學素養、教育學素養和美學素養等。因而，貴州省必須從本地區的實際情況出發，優化考核結構，建立完善的行業準入機制和考核制度。

2、缺乏教師資格審查。貴州省的社會舞蹈教學機構聘用的通常都是專職或兼職教師，這些教師或是擁有業余考級證書資格，或是專業的舞蹈教師，或是高校在讀的舞蹈專業的學生等。政府部門對社會舞蹈機構的監管以及對社會舞蹈機構的教師資格審查一般依據法律法規，從機構辦學的合法性、教育管理、機構建設等方面進行年度的考察和審核，對社會舞蹈教學機構的教師任職資格、考核培訓、理論修養等方面的能力的審查缺乏統一的制度保障。總的來說，政府對于社會舞蹈教學機構的教師資格審查至今依然缺乏規范的制度管理。

3、缺乏合理的教學質量考評。通常社會舞蹈教學機構的教學質量考評并不是從教師的授課質量、學科發展規劃、教學成果等方面進行衡量與評價的，而是通過教授的學生的考級情況和獲獎情況出發，加上學生家長對于老師的滿意程度。在這種不合理的教學質量考評和家長的高壓下，社會舞蹈教學機構的老師對于少年兒童的舞蹈文化教育和對舞蹈的興趣引導就更加不注重了，這樣會導致少年兒童對于舞蹈產生抵觸心理，把學習舞蹈當成一種負擔，就達不到舞蹈教育本應給少年兒童帶來的益處。

（二）社會舞蹈教學機構魚龍混雜

1、硬件設施不合格。社會舞蹈教學機構的不斷興起也帶來很多問題，很多舞蹈機構并不是出于對舞蹈事業的熱愛而開辦的，有些只是出于營利的目的，因而一般都會把成本壓到最低以獲取最大的利潤。然而，良好的舞蹈教學環境能夠為少年兒童創造良好的學習氛圍，讓少年兒童對舞蹈產生積極的學習態度，對于少年兒童學習舞蹈有著無可替代的作用。然而，社會舞蹈教學機構的舞蹈室面積通常都不大，而且裝潢設計風格并沒有從少年兒童的生理和心理發展出發，少年兒童舞蹈訓練都要進行一定的基本功訓練，舞蹈訓練室應該配備硬度適中的木質地面或者地毯，有明亮的光線、良好的通風、木質的把桿，但是相當部分社會舞蹈教室無法達到這個要求，墻鏡設置也不規范。舞蹈教室不應該只是配備一臺錄音機就夠了，而應該及時更新現代化教學的設備。這一點，相當部分社會舞蹈教學機構也沒有做到。硬件設施不合格給少年兒童舞蹈教學帶來很大的難度和阻力，這些都需要貴州省政府部門加強監管，引導社會舞蹈機構走向健全化、專業化。

2、師資隊伍不合格。舞蹈培訓機構的師資隊伍對于少年兒童的舞蹈教學非常重要，這直接關系到少年兒童未來的身心健康的發展。但是，貴州省的社會舞蹈教學機構目前存在的一個重要的問題是師資隊伍不合格。學歷代表著一個教師接受正規教育的程度，貴州省目前舞蹈教師來源有舞蹈中專生、大專生、本科生，有幼教專業畢業生，其中有部分是舞蹈教育專業畢業生。通過抽樣調查來看，師資隊伍存在嚴重的性別不平衡，接受調查的148位教師中，只有7名男教師，95%都是女教師，年齡結構也不合理，呈現后繼乏人的狀況，18—25歲的教師只占31%，26—45歲的占64%，45歲以上占4%，最重要的是少兒舞蹈教師學歷普遍偏低，取得本科學歷以上的僅占26%，這就導致了教師水平不高。專業的舞蹈老師通常缺乏教育學和心理學的理論知識，在理論修養上并不是特別有造詣，而有理論知識的本科幼兒教師或者師范類的教師通常又沒有扎實的專業舞蹈技術。社會舞蹈教學機構也不愿意花費一大筆費用去聘請各方面優秀的教師來教授兒童，隨便請幾個老師糊弄家長和學生。這樣的現象存在并不是一時的事了，這個問題亟待解決，需要政府部門加強對社會舞蹈機構的監管，優化師資隊伍。

3、教學訓練不科學。舞蹈教師為了應對家長和機構上層，通常急功近利，迫切的想要提高學生考級的通過率和獲獎率。對學生的身心健康發展、形體、智力發展全然不顧，這樣的教學方式其實是拔苗助長、本末倒置。少年兒童學習舞蹈其實是為了自身心理的健康發展，但是在很多舞蹈訓練機構這一點完全被忽略了，教學訓練的不科學給少年兒童的生長發育帶來了很多不利的影響，甚至有的造成不可逆轉的身體傷害。

（三）部分家長對少年兒童舞蹈教育認知偏差、功利思想嚴重

家長的攀比心理讓少年兒童學習舞蹈的初衷扭曲了，家長送兒童學習舞蹈經常不是因為孩子喜歡或者為了能讓他健康發展而是因為別的家長的孩子都會我的孩子也一定要會。部分家長對于少年兒童舞蹈教育認知偏差和急功近利的思想讓孩子的自我意愿被忽略，孩子的自由發展得到限制。

三、少年兒童舞蹈教育師資結構現狀

（一）我國近年舞蹈本科教育的發展狀況

在舞蹈專業的本科教材中我們可以看到這樣一句話：“培養表、教、研、編四位一體的復合型舞蹈人才。”這樣的話經常會使人熱血澎湃，覺得志向遠大。但是志向遠大也只有實現了才會被稱好。在實際發展中，當今的舞蹈本科教育呈現了一種無特色的教育發展特點。舞蹈本科教育定位重疊，師資無序，讓很多舞蹈專業的本科生對未來就業一片茫然，自信心喪失。

（二）舞蹈教育本科的課程設置

貴州省高校沿襲以前的課程設置，并沒有與時俱進對學科設置進行改革以及革新，在高校課程中并沒有開設《舞蹈解剖學》、《舞蹈生理學》、《兒童生理衛生》、《舞蹈教材教法》等課程，從而導致舞蹈教育專業畢業的學生，在教學工作中出現教材安排不合理、訓練量安排不合理、訓練方式不科學不系統、甚至出現教學訓練“成人化”現象，而且舞蹈教育專業畢業的學生往往沒有受過舞蹈生理學或教育學方面的培訓，有的甚至在舞蹈理論方面的知識也很貧乏，這使得很多舞蹈教師在教授的過程中只注重技術而不注重文化教育。

（三）師資考核標準及教學質量考評標準不統一

用人單位沒有統一的兒童舞蹈教師資格考核標準，有的機構甚至用其他科目教師代替舞蹈教師上課；各個學校和培訓機構也沒有兒童舞蹈教學質量統一的考評標準。如此導致了兒童舞蹈教育的混亂，有的教師為了迎合家長的功利性，拔苗助長，有的為了營銷夸大其詞，比賽金獎滿天飛，有的教學不嚴謹，缺乏科學性系統性。

總結：貴州省迫切需要加強兒童舞蹈教師隊伍的建設，完善舞蹈教育本科的課程設置，強化教育主管部門的監管，規范兒童舞蹈教師資格審查，建立兒童舞蹈教學質量考評標準，為少年兒童提供科學、系統、規范的舞蹈教育訓練。

★本文為遵義師范學院基礎教育研究課題（立項編號：11ZYJ001）

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J705

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1005-5312（2014）14-0117-02