在奧爾夫活動中培養幼兒創造力的體會

吳慧華

奧爾夫音樂教育體系是由當代世界著名的德國作曲家、音樂教育家卡爾·奧爾夫所創，是針對兒童的一種通過音樂實踐進行創造性思維訓練的教學方法。它注重音樂教學的實踐過程，不要求孩子對老師所授內容歌曲或舞蹈等進行不折不扣的模仿，而是由師生一起進行創造性活動，共同來形成一些新的東西。

創新也就是創造力，它是人類社會發展與進步的永恒主題。特別是在科學技術日新月異的知識經濟時代，創造力已成為經濟社會的靈魂。創造力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的動力。同時也說明了人才培養的方向：我們教育必須培養具有創新精神、創新能力的新型人才。幼兒期是最富有創新精神的階段，他們大膽、浪漫、無拘無束地表現童心、童趣。而奧爾夫音樂教育思想更是致力于培養孩子的創新能力和想象力。以下就是我對奧爾夫音樂活動激發孩子創造性的幾點體會：

一、通過奧爾夫綜合性音樂教育培養孩子的創造力

音樂是一種綜合的藝術，奧爾夫把原本的音樂即語言（詩歌、朗誦）、音樂（唱、奏）舞蹈、戲劇緊密結合，我們通過音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫等多種形式，使孩子在興致勃勃參與音樂活動的過程中提高語言能力、理解力、表演能力和創新能力。在一節大班音樂活動中，我讓孩子們聽著音樂，用記號筆、用線條、把音樂表現出來。開始我讓他們用簡單的符號表現人體最基本的四種表情——喜、怒、哀、樂。孩子們都充分地發揮了自己的想象力，在紙張上展現了一幅幅豐富的簡單而又形象的表情符號。孩子們的思維被激發開了，緊接著我讓他們用油畫棒來上色。最后，給他們布置了一個驚人的任務：用線條、形狀、顏色等，分組設計一個音樂故事，把它畫在白紙上，然后再把故事表演出來。孩子們都積極地開動腦筋，編故事——調顏色——想符號——畫故事——表演故事，一步一步地完成了老師布置的任務，孩子們的畫面及故事表演生動而新穎得讓人叫絕！我們都無不為孩子們的智慧和創造力而高聲地喝彩了起來！

二、通過奧爾夫音樂節奏朗誦培養孩子的創造力

節奏教學在音樂教育中具有培養敏銳的音樂感知力、增強音樂記憶力、提高視唱讀譜能力、音樂節奏的創新能力、發展音樂感合表演技能等特點，我在奧爾夫音樂教學中進行節奏訓練時有以下幾種方法： 從字詞、姓名開始的節奏朗誦教學。在奧爾夫教育體系中的“節奏基石”是指由語言中最短小的，具有一定音樂意味的字、詞拼成的最小節奏單元。剛剛入學的孩子們可以有節奏地報出自己的姓名，以相互認識。例如：我叫陳俊，我叫，張子涵，你的名字叫什么？ 我的名字叫甜甜。用孩子們自己的姓名進行節奏朗誦訓練，會使孩子們驚喜，充滿興趣。還可以選擇孩子們熟悉的事物，如動物名、食品名、交通工具、花名、國家名等。活動中可以由孩子們即興編語言短句，以各種方式組合。這樣每一個短句就有更多的可能性做多種組合游戲，由孩子們創造，也可以進行多聲部的節奏訓練，從而提高孩子們對音樂的創編能力。

三、在奧爾夫音樂活動中利用聲勢律動培養孩子的創造能力

奧爾夫研究了原始人類及兒童的成長，發現音樂、動作、舞蹈和語言原本是緊密結合在一起的，為此創造了音樂、語言、動作相融互補的內容全新的音樂教學方法。在奧爾夫音樂教學體系中有“聲勢”這個詞，它是指用身體作為樂器，通過身體動作發出聲響的一種手段。我們利用聲勢律動培養孩子的創造能力。例如：《問候歌》這首歌曲，我們通過逐層加深難度，讓孩子不僅體會到奧爾夫音樂活動的樂趣，而且還培養了他們的發散性的思維能力。在孩子們熟悉了活動后，還可以讓他們進行發散性思維，想想看，還可以怎么玩？我們通過語言提示，讓他們說出《問候歌》是兩人一對在相互問候的，也可以手牽手邊走邊唱歌，兩人相對按節奏譜拍打。最后我們提高游戲的難度，將孩子們分成三組，分別拍手、拍腿、跺腳。然后再創編出不同的聲勢律動動作，輪換進行，讓每一位孩子都可以認識和了解不一樣的節奏形。同時也激發了他們的想象力和創造性，讓他們自己創編出身體的各種聲勢律動，例如：可以運用拍拍手、跺跺腳、拍拍腿、捻捻指、努努嘴、碰碰肩、吹吹哨、眨眨眼、點點頭、扭扭屁股等等。

四、通過奧爾夫的聽力訓練培養孩子音樂創造能力

奧爾夫認為通過動作對音樂做出反應既是節奏感訓練，同時也是新的聽力訓練。通過親身參與，通過動作、奏樂以及繪畫等手段對聽做出即興反應，培養對學習音樂來說至關重要的聽辨能力、對音樂的理解、領悟能力及其重要的創造能力。在我們的生活中有各種各樣、豐富多彩的聲響，在課堂上我們可以運用這些孩子們熟悉的聲響來進行訓練。例如：《大自然的聲音游戲》 通過對自然界，生活中熟悉的聲響學習，觀察、體驗、分辨、判斷，以及嘗試用噪音、打擊樂器或圖形符號將它們加以模仿，訓練學生的聽力、注意力、觀察力和想象力。

（1）放自然界、生活中的聲音片斷。

（2）問孩子們：你聽到了什么？這是什么發出的聲音，這聲音有什么特點？

（3）進一步啟發孩子從聲音的高低、節奏、音質、延長音的長短等方面去聽，它們有什么特點？

（4）請孩子們拿出筆，一邊聽一邊把聽到的音響畫出來，用線條、各種符號或不同形狀的圖形將聲音記錄下來。

（5）要求孩子們用自己的聲音或敲擊一種打擊樂把聽到的聲音模仿出來。

總之通過在幼兒園音樂課堂中應用奧爾夫音樂教學法，能使課堂氣氛生動活潑，讓孩子們有了一種嶄新的體驗音樂、創造音樂、學習音樂的過程。使孩子在興致勃勃參與音樂活動的過程中，提高了語言能力、節奏感和理解力，通過游戲的方式調動了孩子的積極性，使孩子的即興創作能力與表演天賦得到充分發揮，使音樂旋律和節奏有機地融合為一體。