如何構建初中語文高效課堂

陳正金

【摘 要】隨著社會的發展，語言信息量不斷增加，知識面增寬，學生閱讀面不斷加大，語文教師教學難度加大。怎樣才能快速高效、生動有趣展示語文教師的魅力呢？如何構建一堂高效的語文教學課堂呢？本文從五個方面進行分析。

【關鍵詞】構建；初中語文；高效課堂

初中語文教學對學生來說是從認知世界走出來，開始面向人生素質的啟蒙時段。教學中涉及到現實生活、紛繁社會、人生命運、思想情感。語文教師的魅力就是要把一道道亮麗的風景線，滋潤在學生稚嫩的心中。隨著社會的發展，語言信息量不斷增加，知識面增寬，學生閱讀面不斷加大，語文教師教學難度加大。怎樣才能快速高效、生動有趣展示語文教師的魅力呢？如何構建一堂高效的語文教學課堂呢？這就要求老師要不斷改進教學方法。

一、營造良好的教學心態

好老師會不斷改進教學方法，會因材施教，讓每一個學生都有被重視的感覺。好老師能走近學生，了解他們的真實感受，會用鼓勵代替訓斥，講究溝通的藝術。創造機會讓學生個體表現，所以好老師會注重課堂教學中的師生互動，關注每一個學生的學習，特別會以極大的耐心和熱情對待學困生的發展和教育，善于發現他們的特長，并加以引導，要創造機會讓他們有個體表現，讓他們也能體會到成功的喜悅，從而對自己產生信心，最終達到共同進步的目的。好老師不能過早對學生的前途下失望行的結論，那樣只會給學生帶來麻煩和遺憾。學生不僅需要老師給他們以知識，還需要給他們以人文關懷，需要平等、尊重、信任、理解，特別需要情感上的包容、關懷，滿足他們的不同需求。

筆者對高效課堂教學提出“一、二、三、四”總體要求：“一個還給”即把課堂還給學生。教師把練的時間留給學生、把講的權力交給學生、把學生問的機會讓給學生、把評的自由還給學生?！岸€原則”即啟發性原則、發展性原則。要求教師注重全體學生、面向未來。“三個帶進”即要求把微笑帶進課堂、把激勵帶進課堂、把方法帶進課堂。“四條標準”即目標要明確、方法要得當、結構節奏要合理、教學效果要明顯。

二、激發學生的學習興趣

摸清“趣點”，強化興趣。如《魯提轄拳打鎮關西》在對魯提轄分析過程中，讓學生體會其中的情趣：魯提轄又粗（酒樓喝酒，丟碟兒盞兒的動作）也又細（假說鄭屠詐死，以求脫身），又快（三拳打死鄭屠）也有慢（三激鄭屠，慢慢戲弄），有愛（對待金氏父女）也有恨（對待惡霸鄭屠），還有打得有聲有色又夠味的三拳，教者“煽情”激趣，對學生心神領會，樂此不疲。

抓準難點，引發興趣；例如教《紫藤蘿瀑布》一文時教學難點是紫藤蘿與人的命運的共同點，從中悟出生命的價值。教師只要適時抓住這一難點，找出花的描寫句子，從而體會生命的價值，這樣會極大激發學生的興趣。

創設情境，觸發興趣《變色龍》，教師用激疑問難的啟發語言，引導學生從社會環境的描寫上，研討人物“變”的特點和“變”的方式，由于前面已創設了一定的情境和氛圍，教師適時的提出變色龍在變，又有不變。這不變的一點是什么，把學生又引入新的情境中，悟出“變色龍多變善變，但其媚上欺下的本質不變”的道理。

三、注重學習方法的滲透

課前預習的方法適用于每門課程，而對于學習語文、提高語文課堂效率更是非常必要的。通過課前預習，學生掌握了課文的重難點，也有了疑問，在老師講課時，學生就會有目的地聽、帶著問題聽，這樣既加深了印象，又增強了記憶，比無目的、無重點、無計劃的被動聽有諸多好處。課前預習在培養了學生自學能力的同時，又提高了課堂的學習效率，一舉兩得。

課文閱讀是語文教學的一個重要環節，學生閱讀能力的高低直接關系著語文學習的效果，所以教師幫助學生掌握閱讀的方法、提高學生的閱讀能力是非常必要的。教師應在教學中教給學生課文閱讀的思路，即教給學生理解文章結構、概括文章大意、總結文章中心等方法，要從教學中不斷摸索，指導學生閱讀學習的各種方法。例如，理清文章結構，可以用“抓過渡句法”；閱讀不同的文章可采用“精讀”、“略讀”、“通讀”、“跳讀”、“速讀”等方法。教學有法，教無定法?？茖W的方法是打開知識大門的金鑰匙，這樣，每教給學生一種方法，就好比教給了他們點石成金之術，學生輕松自學的同時，課堂教學效率也得到了顯著的提高。

四、恰當地運用多媒體進行教學

如一位教師在上《故宮博物院》這一課時，就一味追求多媒體，把本來是一篇說明文的《故宮博物院》上成了地理課，脫離了實際。甚至有的老師從頭到尾不寫一字、不讀一句，全讓電腦取代，像展示科技成果一樣，這樣的課堂就割斷了師生活動的情感紐帶，忽視了教學的個性化。所以，只有慎用多媒體，恰當地運用多媒體進行教學，才會取得預期的效果。

總之，語文教師不要拘泥于傳統的教學模式，我們要提倡“快節奏、高效率”的語文課堂教學模式，營造高效的教學情境，在教學實踐中要探索“大容量、高效率”的語文課堂教學手段，創建高效的語文課堂教學。